重庆市赛课教案《学习把内容写具体》教学设计
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师作文部分教案
人教版四下八单元习作
学习把内容写具体
重庆市涪陵区第七小学 王琳
教师简介：王琳，女，27岁，本科学历，小学语文高级教师，现任教于涪陵城区第七小学自从教以来，始终爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩曾承担多个科研课题的研究，多篇论文、案例获国家、市、区级一、二等奖，多次在区级课改研讨会上做示范课，其中执教的《乡下人家》获区级一等奖，《秋天的雨》获市级二等奖，在“全国小学生特色作文大赛”中荣获国家级辅导金奖
［设计理念］
《语文课程标准》指出：（第二学段）学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的信心，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句学习修改习作中有明显错误的词句纵观本年段学生习作中普遍存在的写得不具体的现象，本次习作教学，我巧妙设计魔术表演情境，让学生获得较深的体验和印象，诱发学生的表达欲望，并重点指导学生仔细观察，并把自己看到的、听到的、想到的清楚、具体地表达出来，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程，从而追求更加有效的作文训练
［教学目标］
1引导学生仔细观察，能把魔术表演过程中看到的、听到的、想到的清楚、具体地表达出来
2引导学生学会欣赏并能修改习作中有明显错误的词句
3激发写作兴趣，让学生乐于书面表达
［教学重点及难点］
1掌握把内容写具体的方法，能抓住人物的语言、动作、神态等将魔术表演中看到的、听到的、想到的清楚、具体地达出来
2 指导学生修改习作中有明显错误的词句
［教学准备］
玻璃杯、清水、黑布、纸条、课件、魔术帽、魔法棒
［教学过程］
课前谈话：
课件播放刘谦表演魔术的视频并配音，让学生谈感受
一、谈话引入，激发兴趣
在刚才的魔术之旅中，我们感受到了魔术的神奇，语言的精彩，使人如临其境是啊，走进八单元，不管是写人写事还是写景写物，我们在习作时只要把内容写具体就能给人留下深刻的印象，这节课我们就来学习怎样——把内容写具体
二、引导观察，表演魔术
1．引导观察要想把内容写具体，就离不开仔细观察孩子们，回忆一下，我们学过哪些观察方法？（指名说）待会就请调动你们的五员大将仔细观察魔术表演（课件出示小建议）
2．师表演魔术
①出示墨汁，纸条验证（教师出示一杯墨汁，然后用纸条验证墨汁）孩子们，刚才你都观察到了什么？（适时板书：语言、动作、神态、心理活动）
②魔布罩杯，猜测变化老师用魔布罩住玻璃杯猜猜看，杯子里会有怎样的变化？（指两生说）师表演魔术孩子们，你仿佛看到了什么？（指名说）
③见证奇迹，墨汁变清水杯子里到底发生了怎样的变化呢？（师揭开黑布）你们看到了什么？（师端着杯子走到学生中间）你可以闻一闻、摸一摸这神奇的清水！（随机采访）
三、口述过程，点拨指导
1．回顾过程孩子们，让我们一起来回忆一下刚才变魔术的情形吧（适时出示课件：魔术表演过程：出示墨汁，纸条验证；魔布罩杯，猜测变化；见证奇迹，墨汁变清水）
2．自由练说你能看着屏幕上的提示，把刚才变魔术的过程连起来说一说吗？不过，在说以前，老师有三点温馨提示想送给你们，请看大屏幕！（课件出示：温馨提示）
3．指名说，评价其他孩子可要认真倾听，等会对这位同学的发言进行评价谁能来评价一下，他说得好在哪里？（指生评价，老师相机对学生的发言进行点拨引导）听了他的发言，你能不能给他提点建议？还可以说点什么？
四、自由习作，表达真情
1．回顾“温馨提示” 你可以写整个魔术表演的过程也可以只把你印象最深、觉得最有趣的部分写下来，看谁写得又快又好！开始动笔吧！
2．学生习作，教师巡视指导
五、交流展示，点评习作
①点播厅指名读精彩片段其他孩子可别闲着，请认真对照“温馨提示”看他哪些地方写得具体，哪些地方还需要修改？（指生评价，老师相机指导习作好在哪里还有哪些地方需要修改）
②加油站请你学着老师刚才的样子，修改自己的习作已经修改完的孩子，可以与同桌交换欣赏，取长补短
③展示台谁能自信地把你自己或同桌习作中最精彩的一、两句话与大家分享（指名读）
六、课堂小结，拓展延伸
今天这节课，我们抓住了人物的语言、动作、神态、心理活动把看到的、听到的、想到的内容写得很具体，使得我们的笔下生花[注: 比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。]！回家后，请你运用这样的方法，自由写写你想写的内容孩子们，只要你在生活中仔细观察、用心感受、发挥想象、勤于动笔，就一定能成为一名小作家！
板书设计：
动作
把内容
写具体
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语言
动作
神态
心理活动
想象
……
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