《走进果园》教学设计（重庆市赛课教案）
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师作文部分教案
人教版四年级下册第六单元习作
走 进 果 园
——写一种水果
奉节师范学校附属小学 杨蓉
教师简介
杨蓉，女，生于1985年6月，现任教于奉节县师范附属小学，小学语文一级教师2003年参加工作以来，曾多次参加奉节县语文、演讲、科学等竞赛活动，分别获得一、二等奖所撰写的教育教学论文、案例多次在市县评比中获一、二等奖在教学中始终坚信学生是“快乐的天使”，让他们能在扎实的基础学习中感受到语文课的乐趣，那就是她最大的快乐！
【教学目标】
１ 培养学生观察的兴趣和方法，养成留心观察周围事物的好习惯
２以观察水果和写水果为例引导学生如何观察、如何写具体
３ 激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生表达的欲望和倾听别人 说话的习惯
４练习修改习作
5、激发学生对乡村生活的热爱和向往
【教学重点】
培养孩子观察的兴趣和方法，养成留心周围事物的好习惯
【教学难点】
如何有序观察或是留心观察中发生的事并具体、生动地写下来
【教具准备】
课件、水果和描写水果的片断
一、故事导入，激情激趣
二、指导积累，范文引路
先问你们个问题，蜜蜂酿的蜜好吃吗？生活中如果我们心情特别舒畅时就说像吃了蜜一样蜂蜜好吃是因为蜜蜂采集了成千上万[注: 形容数量很多。]朵花的花粉，然后经过无数次加工才酿出来的我们要写好作文也应该像蜜蜂一样，先得积累很多写作的“花粉”，也就是要吸收各家之长（学一学）
我这里选了其中的一个片段，我们一起来研究研究，
课件出示水果片段
先请大家自由读这段文字
这段文字为什么有这样大的吸引力呢？我们一起来看看
（1）先看作者写作的顺序：
（2）再看看还写了它的些什么？用了哪些词？
（3）还怎样写它的形状？
（4）哪些词语写味道好？
（5）还有哪些词句写出作者的感受？
看来，我们观察事物不仅要注重事物本身，还要体会自己感受的变化
我们来总结一下，读了好的文章就要像吃芝麻蕉一样，认真的品出其中的味来，这样读一篇文章就相当于别人读十篇文章，以一当十
作者用的这些词都是我们平常见过的，但它为什么写得传神呢？其中的奥妙就是作者善于观察，真情体验生活中的每一个细节作者先写芝麻蕉的来历，再整体观察，再外表、剥开等，注重细节又发挥合理的想像，采用恰当的修辞手法为文章锦上添花[注: 在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。]，特别是每一个细节都写了自己的感受让我们读了后也想饱餐一顿芝麻蕉（板书：看一看）
三、感受实物，真情体验
你们想不想也来写一写？想，我相信你们会写得更好
老师发桔子
我们按由整体到部分、由外到内的顺序依次观察：
（一）第一关，看橘子
1、看橘子，小组交流
2、生写，并抽学生习作展示
（二）第二关，剥桔子
1、剥桔子，观察
2、生写，交流展示
（三）第三步，尝桔子
1、尝橘子，体验感受
2、生写，并抽学生习作展示
看了同学们的写作，老师特别高兴，我想八戒更是要把你们的作品乐颠颠的拿去向他的大师兄请功哟
四、指导写作，真情表达
刚才你们的写作还仅仅是观察中记录的几个片断，也可以叫观察日记，但是要写成一篇完整的作文，还要加题目，增加开头结尾，中间用上过渡语言进行衔接，对很多语言还要进行加工这就是第三个环节就是：写一写
五、指导修改
老师还强调第四步，写好后，读一读，这就是第四步：读一读有的同学作文写好就完事了，认为以下的事就是该老师修改了，其实自己的作品首先要自己欣赏，先要认真的读，读能读出其中的问题，读能帮助我们修改，有一则报道，我们的大文豪郭沫若每次写好文章后就认真读，直到自己满意为止，有一次日本的教科书选用他的文章时，有一句“开船喽！”，日本的编者问他为什么写“开船喽！”而不写“开船啦！”，郭老说：“你认真读读，开船喽是针对船上的同伴说的，开船啦是针对其他人说的”一个语气词就可以表达准确细致
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的意思，你们也应该学会写好后先自己读，边读边改，直到自己满意为止
好，开始写啦！
总结：今天我们以观察与表达为重点，学习了“四步作文法”，如果我们在平常的作文中能够长期坚持这样去写作，我们的作文水平会进步得更快最后祝每位同学的作文天天有进步，篇篇都精彩
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