【教学目标】
1、了解大处着眼[注: 从大的方面观察、思考问题，抓住主要矛盾。]，小处着手研读含义复杂的文章的能力
2、了解批注对于深入阅读的意义，初步掌握批注的技巧（苏教版语文课本要求）
3、理解文章所蕴含的深厚情感。
【教学方法】
传统的评点、诵读结合网络交流、合作探究
【教学过程】
1、课前准备
a、完成关于《三棵树》的个人评点，
b、在个人评点的基础上，登录https://hi.baidu.com/zhzhh1966，完成对其中一、二两个问题的讨论。
（1）关于《三棵树》，你能够用最有个性的语言描述其结构吗？
（2）你觉得作品中的“我”是怎样一个人，能够描述一下他的内心世界吗？
（3）设想一下，作品中的“我”，要想幸福的生活在这个世界上最需要的是什么？想办法将他的需求与作品中的“树”联系到一起。
2、课上交流
（1）首先交dai理解本文内涵的基本教学思路：散文中总是有一个“我”在，写景写物无非也是表达出作者对于人生，对于世界的看法。因此，把握住文章的基调，了解文中的“我”是怎样一个人，借助对课文的深入研读，揣摩出“我”的期望与生命理想，也就不难理解文章所要传达的主题。
（2）展示博客上几个比较有个性的答案，激发学生的学习兴趣。
目的：理清文章的整体结构
（3）诵读大家觉得富有意味或者充满情感的段落
（由个别学生朗读，其他学生评点，也可以集体朗读，大家评点。）
目的：把握文章的基本感情基调。
（4）专题评点：通过小组讨论评点，结合诵读的感情，着重揣摩文中哪些内容展现出“我”的个性、情感以及对于人生的态度看法。（此处将借助学校自己开发的文本点评软件，进行教学）交流评点结果，完成对于本文中的主人公的认识与理解。
目的：在把握文章感情基调的基础上，深入认识作品中的“我”。
（文章采用象征派的表现手法，因此，对“我”的理解可以呈现多义性。只要言之成理[注: 之：代词，指所说的话。话说得有一定道理。]即可。学生讨论，也主要围绕其是否合理展开。）
（5）文章中提到“两棵树弥合了我与整个世界的裂痕”。让学生根据自己对于“我”的理解，设想一下，“我”对世界、对人生应该有怎样的期望？
因为“我” ，所以“我”希望 。
（6）在文中仔细研读关于“树”的描写，找到与“我”的希望相关的内容。确定每个学生对于其中的“树”的意象的认识与理解。（独立批注，大组交流）
（7）作业
1、用另一种颜色的笔，在原有的批注的基础上再进行批注
2、到博客上完成第三个问题。
（8）总结：
1、大处着眼，小处着手，理解含义复杂的文章
2、学会批注的方法，提升阅读质量。