《第一堂课》自主学习方案
刘丽娟
★积少成多
1.给加点字注音。
管辖（ ） 囚犯（ ）堵塞（ ）咳嗽（ ）门坎（ ） 绊倒（ ）
2.文学常识填空。
《第一堂课》的作者老舍，原名 ，字 ，现代小说家、剧作家。这篇文章选自他的长篇小说《 》，他著名的长篇小说还有《 》；话剧有《 》、《 》等。
★可思可感
3.《第一堂课》主要描写了 。
4.文章在塑造祁瑞宣老师的形象时，主要采用了 描写的方法，另外还有 描写、 描写、 描写，表现了祁瑞宣老师 。
★条分缕析
5.祁瑞宣老师“一向镇定”，“现在，他的手在袖口里颤起来”。这种反常的表现说明了什么？
6.祁瑞宣老师教的“第一堂课”与都德的《最后一课》的课堂气氛一样地寂静，文章第②段具体表明这种气氛的一句话是什么？两个国度，不同的时代的人，为什么课堂上气氛如此相似呢？
7.文章中隐含时代背景与社会现实内容的是在第 段。
8.文中一些词语的运用颇具特色，指出下列黑体词语的指代内容。
⑴城亡了，民族的春花也都变成了木头。
⑵真正的苦痛是说不出来的！
9.文章多处运用细腻的心理描写来刻画祁瑞宣老师,从而表现主题，请你选择其中的一处，谈谈你的理解。
示例：第三世界段通过写祁瑞宣对铃声的感受，表现出日军入侵后他的内心伤痛至极。
★温故知新
10. 祁瑞宣老师教的“第一堂课”与都德的《最后一课》的课堂气氛一样地寂静，文章第②段具体表明这种气氛的一句话是什么？两个国度，不同的时代的人，为什么课堂上气氛如此相似呢？
11. 在《最后一课》中，下课后，哈墨尔先生“仍站在那里，头靠着墙壁，不说话”，而本文中的瑞宣老师却“狠了狠心，他走下了讲台”，“他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤”，哈墨尔先生和祁瑞宣老师的这种行动说明了什么？
12. 哈墨尔先生在课上恨不得“把自己知道的东西”全部教给学生，而祁瑞宣老师在课堂上只“挤出两句话”，对于这截然相反的表现，你是如何理解的？
★能力提升
一位德国诗人曾对德利尔说：“你是个可怕的人，你杀死了我们5万多名勇敢的德国人。”拿破仑也在一次打败奥军后说过：“《马赛曲》是共和国最伟大的将军。”
这是近代史上第一首“国歌”。
13.这段文字叙述了《马赛曲》的 、 和 的过程。
14. “《马赛曲》是共和国最伟大的将军”这句话运用了 修辞手法。文章引用德国诗人和拿破仑的话，作用是 。
15.“这是近代史上第一首‘国歌’”中“国歌”加引号的作用是（ ）
a．引用 b．强调 c．特殊含义或特定称谓 d．讽刺或否定
★放飞思维
16. 假如你是祁瑞宣老师的学生，当听到老师说:“明天上课。今天，今天，不上了！”你会怎样想,请写一段话来描述自己的心理活动。
《第一堂课》自主学习方案参考答案
★积少成多 1.xiá qiú sè sòu kǎn bàn 2. 舒庆春 舍予《四世同堂》《骆驼祥子》 《茶馆》《龙须沟》
★可思可感 3.北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景。 4.心理 神态 语言 动作 仇恨敌人，却无法反抗的痛苦心情以及深沉的爱国主义思想感情。
★条分缕析 5.祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。 6.神态 比喻 严肃低沉、无奈的表情。 7.③ 8.学生们 亡国奴的苦痛 9.参考答案：（1）第1段通过写祁瑞宣对铃声的感受表现出他对日军入侵的震惊，内心伤痛至极。 （2）第3段。这一段通过对祁瑞宣心理活动的描写，反映出他仇恨敌人，却无法反抗的矛盾与痛苦。面对着亡国的命运，他陷入痛苦之中，不知如何应对，那种悲伤、凄惨的心情是难以言表的。
★温故知新
10. “屋里极静，他只能听到自己的心跳。” 因为这两堂课都是在国土沦陷之后怀着屈辱的、悲愤的心情上的，老师和学生都沉浸在这种极度的悲愤之中，国度不同，时代不同，但他们的爱国之心是相同的。
11.两人的行动，都是极度痛苦之下的一种表现，亡国之痛及由此产生的悲愤使他们无法控制自己的行动，以致有些失常，这也是他们爱国主义情感的一种体现。
12.哈墨尔先生自制力强，在悲愤中恨不得把自己知道的知识在离开前全部教给学生；而祁老师被亡国的痛苦和由此产生的悲愤弄得失去自控能力，只好以不上课的方式来表示抗议。这两种情况都是他们爱国精神的表现。
★能力提升 13.创作 流行 定为国歌 14. 比喻 这些话写出了德利尔创作的《马赛曲》对鼓舞士气、战胜敌人起到的巨大作用，生动形象地写出了《马赛曲》的巨大威力。 15.b
★放飞思维 16.切合当时的情境，写出自己的心理活动即可。