一、教学目标
    (一)指导学生朗读，感知古今汉语的异同。
    (二)从积累文言字词入手，理解课文内容。
    (三)引导学生联系自身实际，学以致用[注: 为了实际应用而学习。]。
    二、课时安排2课时
    三、教学过程
    　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    (一)创设情境，导入新课
    1�毖�生自由发言，说出一些自己知道的有关学习的名言、格言或谚语，激发学生的学习兴趣，创设学习情境。(可采用竞赛记分的方式活跃气氛)
    2�毙驴蔚既耄涸谖夜�古代的春秋时期，有一位伟大的思想家、政治家、教育家，他对于如何学习有着独特的见解。他是谁呢?他又是怎么说的呢?(简介孔子，引入新课)
    (二)指导朗读，整体感知
    1�毖�生自由朗读课文，对照注释，运用工具书，读准下列字音，掌握加点字的写法。
    曰（ｙｕē）说（ｙｕè）愠（ｙùｎ）罔（ｗǎｎｇ）殆（ｄàｉ）

    识（ｚｈì）厌（ｙàｎ）诲（ｈｕì）哉（ｚāｉ）焉（ｙāｎ）
    解说：“说”是通假字，通“悦”，愉快、高兴的意思；“罔”字中，“丷”不能写成“艹”；“殆”字，左边是“歹”旁，里面是“丶”；“识”是多音字，作记住、标记、记号的意思时，读作“ｚｈì”，另一个读音为“ｓｈí”；“诲”字是“讠”字旁，“母”中是两点；“焉”字下面是四点，第一点是撇点。
    2�苯淌Ψ抖粒�点拨难读句的停顿。
    学而不思／则罔，思而不学／则殆
    孔文子／何以／谓之‘文’也
    是以／谓之‘文’也
    择／其善者／而从之，其不善者／而改之
    3�毖�生自由朗读一遍，再指名朗读，要求字音、停顿准确，师生共同评判。
    4�币�导学生回顾影视剧中古人读书的语调，体验现代文与古文读法的不同，教师范读第一则后，让学生试读课文，要求语气舒缓，读出韵味。
    (三)疏通文意，指导翻译
    1�鼻昂笞赖难�生组成学习合作小组，共同研讨解决翻译中的疑难问题。
    2�毙∽榻饩霾涣说奈侍猓�可“拨打”求助热线——让学生将问题写到黑板的相应位置(分字词和句子两块)，向全班同学和老师求助。
    3�笔ι�共同解决黑板上的疑难问题。
    4�钡悴Α岸�”在文中的几种用法。(顺承，转折，修饰)
    5�鼻�6位学生展示翻译结果。(最好用实物投影仪；用普通投影仪，可在教师巡回时，将胶片发给准备展示的小组，让学生用钢笔正楷字将译文写在胶片上；也可让学生将译文直接写在黑板上。)
    6�笔ι�共同评价纠正学生的翻译。
    (四)熟读成诵，加深理解
    (五)布置作业
    1�彼卸量挝模�理解文意。
    2�蓖瓿伞八伎加肓废叭�”，扩充表格，将自己学习时的疑难字词纳入表格之中。
    　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    (一)检查作业，导入新课
    1�彼卸量挝摹�
    2�苯涣魃咸每巫饕怠�2”。
    (二)研习课文，理解要点
    1�北究嗡�选六则《论语》，就内容而言，有什么共同的地方?
    明确：都是谈学习的。
    2�彼�们主要是从哪两个方面来谈学习的?
    明确：学习方法和学习态度。
    3�比醚�生自读课文，在自己认为是阐述学习方法的语句下画上“——”，在自己认为是阐述学习态度的语句下画上“～～”。
    4�敝该�发言，学生相互补充，教师板书。
    学习方法：学而时习之[注: 学过的内容要经常复习它。]
    　　　　　温故而知新
    　　　　　学而不思则罔，思而不学则殆
    　　　　　默而识之
    学习态度：敏而好学，不耻下问[注: 乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。]
    　　　　　学而不厌[注: 厌：满足。学习总感到不满足。形容好学。]
    　　　　　三人行，必有我师焉
    　　　　　择其善者而从之，其不善者而改之
    (点拨：“有朋自远方来，不亦乐乎[注: 乎：文言中用为疑问或反问的语气助词，这里相当于“吗”。用来表示极度、非常、淋漓尽致地意思。]”、“人不知而不愠，不亦君子乎”说的是与人交往的态度。“诲人不倦[注: 诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。]”说的是教导人的态度。)
    5�薄丁绰塾铩盗�则》这篇课文我们读来可能有种似曾相识[注: 好象曾经见过。形容见过的事物再度出现。]的感觉，为什么呢?细心的同学可能发现，其中有不少语句现在已凝固为成语流传下来。大家结合自己的阅读积累，找一找，这篇课文中包含了哪些成语?你能用自己的话说说这些成语的意思吗?
    明确：“温故知新[注: 温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。]”、“不耻下问”、“学而不厌”、“诲人不倦”、“三人行，必有我师”、“择善而从[注: 从：追随，引伸为学习。指选择好的学，按照好的做。]”。
    6�本托问蕉�言，你能否从《〈论语〉六则》这篇课文概括出《论语》这部著作的特点呢?(点拨：引导学生注意每则中都有“子曰”二字，结合ｐ１５３注释①)
    明确：“子曰”的意思是“孔子说”。结合注释我们可以推测，《论语》是一部以记录孔子言行为主的著作，这种形式有一个称呼，叫“语录体”。
    7�弊肺剩耗敲矗�《论语》的作者是孔子吗?
    明确：不是，《论语》是孔子的弟子及其再传弟子，辑录孔子的言论和孔子的一些弟子的言论而成的。
    8�毙〗幔骸堵塾铩返男形囊远曰疤逦�主，是语录体散文的典范。它在我国思想文化史上具有很重要的地位，宋代朱熹将它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。我们今天学习的《〈论语〉六则》一至三则主要涉及学习方法问题，四至六则主要涉及学习态度问题。孔子的这些观点虽然是在二千多年前提出的，但至今仍然有其积极的意义，值得我们在学习上借鉴。(勾画美化板书)
    (三)交流心得，提高升华
    同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑。那么，今天学了这篇课文后，是否有所感悟呢?课文中哪一句或哪几句话你感受最深呢?能否结合自己的学习实际，谈谈你的切身体会呢?(可让学生准备两三分钟，然后自由发言，只要言之有理[注: 说的话有道理。]，教师就要从肯定的角度加以赞赏。)
    (三)布置作业
    背诵并用正楷默写课文。
    板书设计
    　　　　学习方法　　　　　　　　　　学习态度
    　　　　
    　　　　学而时习之　　　　　　　　敏而好学，不耻下问
    　　　　温故而知新　　　　　　　　学而不厌
    　　　　学而不思则罔，　　　　　　三人行，必有我师焉
    　　　　思而不学则殆　　　　　　　择其善者而从之，
    　　　　默而识之　　　　　　　　　其不善者而改之
 

胡艳峰