教学内容 媒体 教师活动 学生活动 策略说明 一、尊重主体,读中感知 媒体出示课题 1、自由轻声读课文,体会:北国春风与朱自清笔下的春风有何不同? 2、揭示课题 1、 抽生读课文:你能把对课文的感受读出来吗?看谁读得好。 1、自由读课文,边读边体会。 1、 大组交流 2、 质疑问难[注: 质疑:请人解答疑难;癌难:对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难,请教别人或一起讨论。]。 4、分小节读文。 整体感知 培养学生质疑问难的能力 二、紧扣重点,品读感悟 媒体出示 1、读课文,边读边圈划:圈划出文章中直接描写春风的句子。 1、 重点语句理解: (1)“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”这样的名句,是老窖名酒,是色、香、味俱全的。 (2)一夜之间,春风来了,……如无数的针扎。 3、找出自己喜欢的语句,作点评。 4、质疑问难 5、朗读指导 1、 小组交流 2、 交流体会与感受 3、 朗读品味 培养学生语感能力 三、迁移运用 1、 读句子 2、 品析一连串的动词的用法及作用。 3、 尝试着运用一连串的动词描写上海的春风,上海的人。 1、 读句子 2、发表自己看法 3、个人准备 4、小组交流 培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。 四、语言与思维训练 1、 1、同样是春风,朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的,而在林斤澜的笔下则充满力度,充满豪迈之情,仅仅是因为作者描写的对象不同吗?还有其他什么原因? 2、 更喜欢哪种春风?为什么? 3、 从你阅读过的文章里找出既有直接描写,又有间接描写的文字,比较它们不同的表达效果。 1、交流自己的感受,发表自己不同的意见 。 2、小组交流 通过阅读比较,帮助学生提高写作能力
教后感: 学会比较 同样是写春风,朱自清笔下的春风是柔柔的,清新的,悦耳的,而林斤澜笔下则充满力度,充满豪迈之情。仅仅是作者所描写的对象不同吗?还是有其他原因?这是在学习本文时通过与朱自清的《春》作对比阅读而产生的一系列疑问。也只有通过对比阅读,才能更好地把握不同作家的不同风格,更好地体会到北国的春风与北国的人们那样粗犷有力,具有地方特色。使学生既能感受南国温柔细腻的春风,有能感受到北国春风的豪迈气势,产生自己的喜好,有自己的观点,从而形成个性化的感悟,实现个性化的阅读。