三 暖雨 （岛崎藤村）
教学目标：
知 识：
1、学习融情于景的表现方法。
2、积累描写暖雨的语句。
3、背诵《春夜喜雨》，体会律诗的独特韵味。
能 力：
1、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。
2、比较《暖雨、》《春夜喜雨》的异同。
情 感：
1、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。
2、感受春夜雨景的特征，体会作者喜悦的心情。
教学重点：
1、学习融情于景的表现方法。
2、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。
3、背诵《春夜喜雨》。
教学难点：1、学习融情于景的表现方法。
2、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。
教学内容
媒体
教师活动
学生活动
策略说明
一、启发谈话，揭示课题
1、 回忆一下，朱自清笔下的春雨是怎样的？
2、 过渡，揭示课题
3、 作者简介
交流描写春雨的语句
帮助学生积累优美的语句
二、初读课文，整体感知
1、 自由轻声读课文，思考：课文中描写的暖雨有什么特点？
2、
质疑问难[注: 质疑：请人解答疑难；癌难：对于疑问反复讨论、分析或辩论。提出疑难，请教别人或一起讨论。]
朗读课文
小组讨论
培养学生提出问题的能力
三、品读课文，积累感悟
媒体出示重点句
1、 边读课文边找出你喜欢的语句，作点评。
2、 积累重点语句，适时指导朗读
（1）进入二月，下起暖雨来了。
（2）打下午起，就下起了雨，使人骤然感到一股复苏的暖意。
（3）田野渐渐从冬眠中苏醒过来，呈现出一幅……
（4）入夜，我独自静听着……
3、 指导朗读重点句子
4、 试着背诵几个句子。
点评自己喜欢的句子。
有感情地朗读句子。
帮助学生积累描写春雨的语句
培养学生的语感能力
四、比较学习
媒体
出示
1、同是表达喜迎春天，比较《春》、《春风》、《暖雨》在表现手法上的异同。
2、学习古诗《春夜喜雨》。
（1）范读
（2）理解重点词句
乃，发生，潜，野径，
红湿处，花重
（3）说说这首诗的译文
（4）指导朗读
3、比较《春夜喜雨》与《暖雨》中“雨”的异同。
比较表现手法的异同
理解这首诗的意思。
发表意见，比较异同。
帮助学生掌握不同的表现手法
培养学生敢于提出不同看法的能力
五、课外拓展
课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文，品味它们的意境。
课外作业
让学生积累诗文、品味意境
教后感：
适时的拓展积累也是一种新的学习方式
“雨”是文学作品中常见的意象，本单元还选了杜甫名诗《春夜喜雨》，通过“雨”，有人抒发喜悦之情，有人传达凄凉之意。学了本文后，我由“暖雨”受到启发，请学生课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文，品味它们的意境。人多力量大，全班同学还真收集到了不少，当然有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦之情；有“清明时节雨纷纷”的凄苦之情；也有“风雨送春归，飞雪迎春到”的积极向上的精神；也有“灵台无计逃神矢，
风雨如磐[注: 磐：大石头。形容风雨极大。]暗故国”的沉重……通过收集交流，使学生积累了不少诗文，也感受到了
古往今来[注: 从古到今。]的诗人、作家对“雨”所蕴涵的不同情绪，学会以景传情。
