一三 雪地贺卡
鲍尔吉·原野
教学目标：
1、 能用简洁的语言复述故事。
2、 懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情与幻想。
3、 能比较阅读《月光手帕》，感受作家写作风格。
教学重点：
懂得珍惜童心，对生活多一份热情与幻想。
教学难点：
感受作家真诚、朴素的写作风格。
教学准备：
收集作家资料，阅读作家作品。
教学内容
教师活动
学生活动
策略说明
一、揭题，质疑
1板书课题，齐读，读了课题你有什么疑问？
2你相信有“雪地贺卡”吗？
3补充关于作家资料。
1对课题质疑。
2交流自己想法。
3介绍作者资料，交流读过的作品。
使学生初步感受到这是一个近乎神话的故事。
二、质疑讨论，把握文章主旨
1文章虽情节简单，但我们可采用“质疑法”来学习。
2相机指导，归纳。
3归纳：拥有童心是幸福的，要珍惜童心。
1自由阅读，准备质疑提问。
2交流提问，互相解答。
3重点讨论：你觉得李小屹是个怎样的孩子？
4发表自己观点。
旨在让学生通过质疑解疑的过程来体会李小屹纯真的童心。
三、读后体会
1如果你也加入这场“游戏”，你会怎么做？
2小结。
1设计一张回复李小屹的“雪地贺卡”。
2交流。
让学生感受童心的同时也找回童心。
四、扩展阅读
出示阅读提示：
(1)从小姑娘捡“月光手帕”的举动中，你感受到什么？
(2)作为成年人的“我”说自己“无动于衷[注: 衷：内心。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。]”“很俗”，这样的自责有无道理？
(3)比较两文，你能感受到作家的写作风格吗？
1自由阅读《月光手帕》，思考阅读提示。
2交流。
3积累摘录具有表现力的句子。
进一步感受作家平和细腻的写作风格。
教后感 ：
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了解作者 感受特色
鲍而吉·原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手滕格尔，画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可说是颇能体现他写作风格的一篇小小说，一张贺卡，一个颇耐人寻味[注: 耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。]的故事，却表达了作者对童心的珍惜。而这种童心在当今社会，在这样现实的生活中是难得的，作者凭着他细腻的情感感受到了通童心，保护了童心。正如作者在《掌心化雪》自序中写的“朴素、单纯本身就是美”。我们的学生也已很少拥有这种“朴素单纯”了。当同学阅读了他的另一篇《月光手帕》后，对文中“一双磨练得很俗的眼睛是极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。”很有同感。“天地有大美而不言。”这是鲍而吉·原野所追求的写作境界，一种文学理想。相信通过《雪地贺卡》和《月光手帕》的阅读，学生能对这样一位超凡脱俗的作家有所了解。
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