雪地贺卡 
教学目标： 
    1、了解作者的生平及主要作品。 
    2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。 
    3、感受作者朴实自然的写作风格。 
    教学重点： 
    通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 
    教学难点： 
    1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。 
    2、理解“我”为什么郑重其事[注: 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。]替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？ 
    教学方法：点拨法 
    教具：小黑板 
    教学内容及教学步骤： 
    一、导入新课： 
    下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降[注: 降：下落。比喻出于意外，突然出现。]，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是： 
    板题：  《雪地贺卡》 
    二、了解作者： 
    本文的作者是鲍尔吉•原野，请同学们读一读作者的简介。 
    三、初读课文 整体感知： 
    本文写了一个耐人寻味[注: 耐：禁得起；寻味：探索体味。意味深长，值得人仔细体会琢磨。]的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考： 
    1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 
    2、给老师和同学讲一讲这个故事。 
    点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 
    第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 
    第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 
四、诵读想象 体会情感： 
    提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 
    点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。 
    下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。） 
    讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题： 
    ① 李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？ 
    ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？ 
    点拨：童趣：赞美雪人； 
    李小屹的童年： 童心：同情、关心、祝愿； 纯真、美好的心灵 
    童真：等待回复； 
    “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福 
    五、研读课文 释疑解惑： 
    有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇” 
    思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 
    思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？ 
    点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀 。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。 
    五、总结全文 点明主旨： 
    文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 
    布置作业： 阅读练习•探究二、三题 
    板书设计： 
    1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动 
    珍惜童年 
    雪地贺卡：  2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 
    珍爱童心 
    3、感叹有秘密的童年最幸福 
    教学后记：