为你打开一扇门
很多同学喜欢阅读小说、诗歌等文学作品，现在的语文新教材相对以往的教材文学气息也更浓郁。那么文学的特点、功能是什么？阅读文学作品对我们有何意义呢？在本文中，著名作家赵丽宏用细腻形象、富有感染力的语言为我们回答了这些问题。
一、学习目标
1．学习本文深入浅出[注: 指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。]、生动形象阐述道理的方法。
2．学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
3．认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
二、学习要点
1．基础知识
（1）字词
徘徊（pái huái）：①在一个地方来回地走。②比喻犹豫不决[注: 犹豫：迟疑。拿不定主意。]。③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
诠（quán）释：说明、解释。诠，详尽解释、阐明。
憧憬（chōng jǐng）：向往。
裨（bì）益：益处。
潜（qián）移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]地变化。
危言耸听[注: 危言：使人吃惊的话；耸：惊动；耸听：使听话的人吃惊。指故意说些夸大的吓人的话，使人惊疑震动。]：故意说吓人的话使听的人吃惊。
广袤（mào）：广阔，宽广。
帷幕（wéi）：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
写照：真实的描写。
跌宕（dàng）：这里指起伏、上下。
真谛（dì）：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。
敲门砖[注: 敲门的砖石，门敲开后就被抛弃。比喻骗取名利的初步的工具。]：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。
（2）有关作者：
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系。1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。
（3）写作背景
本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
2．理解课文
（1）本文的题目有何特点？“题眼”是什么？
为你打开一扇门”这个题目新颖别致，生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它．文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境[注: 原指甘蔗下端比上端甜，从上到下，越吃越甜。后比喻境况逐渐好转或兴趣逐渐浓厚。]。
（2）试分析本文的结构及其内容
全文分两大部分。
第一部分先以“关闭”引人探求，以两个“只要”激发信心，激励青少年打开种种未知领域的大门。再由“无数”转到“一扇”。用深人浅出的语言阐述文学的特征、内涵、功能和育人作用，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解。
第二部分，引用先前写的《致文学》一文，用热情奔放的语言从不同角度称道文学的奇特个性，激励青少年亲近文学，走进文学这扇神奇的大门，不断充实自己，陶冶自己，提高自己。
前后两大部分各有所侧重，第一部分重在阐述文学的功能，以理激人，第二部分重在描绘文学的魅力，以情感人，这两大部分在内容上相辅相成[注: 辅：辅助。指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。]，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合[注: 璧：平圆形中间有孔的玉。珍珠联串在一起，美玉结合在一块。比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。]，浑然一体[注: 浑然：混同在一起的样子。融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。]。
（3）课文“致文学”部分从哪几个方面描述了文学？
课文“致文学”部分从多个方面描述了文学。这些方面有：文学内容的广阔性，文学反映社会生活的丰富性，文学内容时空的超越性，文学作品对读者的移情性，文学价值的永恒性以及文学对人类的反作用性等。它们形象地表述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别功能。
（4）总结本文的主旨
这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力。激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
（5）简要概述本文的写作特点
这篇书序在写法上很有特色。表现在：
①运用比喻，引发读者的联想和想像。使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。
②拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
③亲切的语气，真挚的情感。作者是当代散文家、诗人，对文学有着特殊的兴趣、爱好和感受。用文学的语言来描绘文学。关键在于对文学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖，由此转化为亲切的语气和真挚的情感，使青少年读来爱不释手[注: 释：放下。喜爱得舍不得放手。]。备受鼓舞。
三、研究性学习
比较一下文学作品（小说、诗歌、戏剧、散文）与应用文（通知、说明书、公文、合同等）的区别。
中 考 解 析
（2002，北京市东城区）给下面词语中红色的字注拼音。
拈轻怕重[注: 指接受任务时拣轻的担子挑，怕挑重担。]（ ） 深恶痛疾[注: 恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。]（ ）
【考点】：形声字、多音字读音
【分析】：本题考查易误读字的读音。“拈”容易误读半边“占”，“恶”是多音字也容易误读。这两个词的正确读音是：niān，wù。
（2001，浙江省温州市）选出下列句子中有错别字的一项( )
a.在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓[注: 偃：仰卧，引伸为倒下。放倒旗子，停止敲鼓。原指行军时隐蔽行踪，不让敌人觉察。现比喻事情终止或声势减弱。]。
b.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。
c.鄙薄自己的岗位，一味好高骛远[注: 好：喜欢；骛：追求。比喻不切实际地追求过高过远的目标。]，是成不了才的。
d.严励打击各种刑事犯罪分子。
【考点】：字形
【分析】：答案为d项。辨识错别字，要将字形与字义结合起来。d项中的“严励”的“励”应为“厉”，意为“厉害”，“严厉”意为“严肃而厉害”。这两个字是形似字。
（2001，湖北省天门市）选出标点符号使用无误的一项( )
a.我一进门的时候本来就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定，一定是一个不平常的人。
b.他先把介绍信给恒元看了，然后便说这人是怎样怎样一身土气?
c.北京时间
d.现在东六宫大都作为古代艺术品的陈列专馆，展出宫内收藏的青铜器、绘画、陶瓷……等。
【考点】：正确使用标点符号
【分析】：答案为c项。a项“但自己断定”后应该用冒号，表示提示下文。b项是陈述语气，句末应该用句号。d项中的省略号与后面的“等”表意是重复的，省略号应该删去。
（2001，江苏省淮安市）依次填入句中横线上的关联词语，正确的是（ ）
我们并不是吝啬鬼，并不是那种临死的时候看见点两根灯草就闭不下眼睛的人，适当地改善自己的生活，有节制地满足自己合理的物质要求，_________“你管得着吗”，___________是顺乎天理、合乎人情的。我们只是认为：无节制地信手乱花，_________是自己的劳动所得，_________是有背于节约精神的。
a．尽管 但 只有 才
b．岂但 而且 即使 也
c．尽管 但 只要 就
d．岂但 而且 因为 所以
【考点】：关联词语的正确使用
【分析】：答案为b项。选择关联词语填空，应该先整体了解句意，理解文段中各分句的意思，分析分句间的相互关系，再采取代入法和比较法排除确定。“岂但”是用反问的语气表示“不但”，“岂但……而且……”是表示递进关系的关联词语，用在句中，符合句意。“即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的”是假设关系的复句，表意正确。
【课外拓展】
童 年 笨 事
赵丽宏
如果回想一下，每个人儿时都会做过一些笨事，这并不奇怪，因为儿时幼稚，常常把幻想当成真实。做笨事并不一定是笨人，聪明人和笨人的区别在于：聪明人做了笨事之后会改，并且从中悟出一些道理，而笨人则屡错屡做，永远笨头笨脑地错下去。
我小时候笨事也做得不少，现在想起来还会忍不住发笑。
追“屁”
五六岁的时候，我有个奇怪的嗜好：喜欢闻汽油的气味。我认为世界上最好闻的味道就是汽油味，比那种绿颜色的明星牌花露水气味要美妙得多。而汽油味中，我最喜欢闻汽车排出的废气。于是跟大人走在马路上，我总是拼命用鼻子吸气，有汽车开过去，鼻子里那种感觉真是妙不可言[注: 形容好得难以用文字、语言表达。]。有一次跟哥哥出去，他发现我不停地用鼻子吸气，便问：“你在做什么？”我回答：“我在追汽车放出来的气。”哥哥大笑道：“这是汽车在放屁呀，你追屁干吗？”哥哥和我一起在马路边前俯后仰[注: 身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。]地大笑了好一阵。
笑归笑，可我的怪嗜好依旧未变，还是爱闻汽车排出来的气。因为做这件事很方便，走在马路上，你只要用鼻子使劲吸气便可以。后来我觉得空气中那汽油味太淡，而且稍纵即逝[注: 纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。]，闻起来总不过瘾，于是总想什么时候过瘾一下。终于想出办法来。一次，一辆摩托车停在我家弄堂口。摩托车尾部有一根粗粗的排气管，机器发动时会喷出又黑又浓的油气，我想，如果离那排气管近一点，一定可以闻得很过瘾。我很耐心地在弄堂口等着，过了一会儿，摩托车的主人来了，等他坐到摩托车上，准备发动时，我动作敏捷地趴到地上，将鼻子凑近排气管的出口处等着。摩托车的主人当然没有发现身后有个小孩在地上趴着，只见他的脚用力踩动了几下，摩托车呼啸着箭一般蹿出去。而我呢，趴在路边几乎昏倒。
那一瞬间的感觉，我永远不会忘记——随着那机器的发动声轰然而起，一团黑色的烟雾扑面而来，把我整个儿包裹起来。根本没有什么美妙的气味，只有一股刺鼻的、几乎使人窒息的怪味从我的眼睛、鼻孔、嘴巴里钻进来，钻进我的脑子，钻进我的五脏六腑[注: 五脏：脾、肺、肾、肝、心；六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。]。我又是流泪，又是咳嗽，只感到头晕眼花、天昏地黑，恨不得把肚皮里的一切东西都呕出来……天哪，这难道就是我曾迷恋过的汽油味儿！等我趴在地上缓过一口气来时，只见好几个人围在我身边看着我发笑，好像在看一个逗人发乐的小丑。原来，猛烈喷出的油气把我的脸熏得一片乌黑，我的模样狼狈而又滑稽……
从此以后，我开始讨厌汽油味，并且逐渐懂得，任何事情，做得过分以后，便会变得荒唐，变得令人难以忍受。
囚蚁
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，而且所有的动物都可以从小养到大，就像人一样，摇篮里不满一尺长的小小婴儿总能长成顶天立地[注: 头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。]的大巨人。连蚂蚁也不例外。在歌子里唱过“小蚂蚁，爱劳动，一天到晚忙做工”，所以对地上的蚂蚁特别有好感，常常趴在墙角或者路边仔细观察它们的活动，看它们排着队运食物、搬家，和比它们大无数倍的爬虫和飞虫们作战……大约是五岁的时候，有一天我和妹妹忽发奇想：为什么不能把蚂蚁们放到玻璃瓶里养起来呢？像养小鸡小鸭那样养它们， 给它们吃，给它们喝，它们一定会长大，长得比蟋蟀和蝈蝈们还要大。
这件事情并不复杂。找一个有盖子的玻璃药瓶，然后将蚂蚁捉到瓶子里，我们一共捉了十五只蚂蚁，再旋紧瓶盖。这样，这十五只蚂蚁便有了一个透明整洁的新家。我和妹妹兴致勃勃[注: 兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。]地观察着蚂蚁们在瓶子里的动静，只见它们不停地摇动着头顶的两根触须，急急忙忙地在瓶子里上下来回地走动，似乎在寻找什么。我想它们大概是饿了，便旋开瓶盖投进一些饭粒，可它们却毫无兴趣，依然惊惶不安地在瓶里奔跑。它们肯定在用它们的语言大声喊叫，可惜我听不见……第二天早晨起来,第一件事情就是看玻璃瓶里的蚂蚁。只见那十五只蚂蚁横七竖八[注: 有的横，有的竖，杂乱无章。形容纵横杂乱。]躺在瓶底下，安安静静地一动也不动，它们全都死了。我和妹妹很是伤心了一阵，想了半天，得出结论：是因为药瓶里不透气，蚂蚁们是闷死的。（现在想起来更可能是瓶里药味使小蚂蚁们送了命。）
原因既已找到，新的办法便随之而来。我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴壳上扎出一些小洞眼，作为透气。当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的！”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能[注: 没有什么不能做的。指样样能做。]的。我果然想出办法来：从保暖用的草被窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新居了。我和妹妹又抓来一些蚂蚁关进火柴盒里，还放进一些饼干屑，我们相信蚂蚁们会喜欢这个新家。遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了。但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静[注: 深夜没有人声，非常寂静。]时听，而且要平心静气[注: 心情平和，态度冷静。]地听。在这若有若无的微响中，我曾经有过不少奇妙的遐想，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛[注: 威风：威严的气概；凛凛：严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。]的大蟋蟀……
然而我们的试验还是没有成功。不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪[注: 踪：踪迹。没有一点踪影。形容完全消失，不知去向。]。我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝[注: 泛指安静舒适的住处。]里享福。对它们来说，没有什么比自由的生活更为可贵。
跳河
在几十双眼睛的注视下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而脚却有点儿发抖……
背后有人在小声议论——
“喔，这么高，比跳水池的跳台还高！这孩子敢跳？”
“胆子还真不小！”
“瞧，他有些害怕了。”
议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气……
这还是读初中一年级时的事情。放暑假的时候，我常常和弄堂里的一批小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。有一天，看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，使人惊叹又使人羡慕。我突然也想去试一试，他们能跳，我为什么不能呢？小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们不相信我有这样的胆量。我急了，赌咒发誓道：“你们看好，我不跳不姓赵！”看我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳！”“假如‘吃大板’（“吃大板”，指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险），那可不是闹着玩的！”可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗[注: 因担心而手上出汗。形容非常紧张的心情。]，有几个甚至不敢看，躲得远远的……
然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩[注: 头发昏，眼发花。]。在这之前，我从未在超过
我眼睛一闭，跳了下去。但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。挣扎着游上岸时，发现背脊上红红的一大片。不过，这极不潇洒
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的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。
“这一跳不行，我重跳。”当小伙伴们拥上来时，我喘着气宣布了我的决定不管他们怎样劝阻，我还是重新爬上了桥栏。我又跳了两次。尽管我看不见自己落水时的姿势，但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看，后两次落水我是成功了。
我的父母和学校的老师从来不知道我曾到江河里游泳，更不知道我还敢从桥头往河里跳。他们也许不会相信，这样一个经常埋头在书中的文质彬彬[注: 文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。]的好学生，竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。然而我确确实实这样干了，干得比顽童还要大胆。
为逞一时之强而去冒这样的险，似乎有点蠢，有点不值得，但我因此而树立了这样的信念：凡是我想要做的，我一定能够做到。随着年龄的增长，这信条越来越明确。尽管以后我也不断有过失败和挫折，但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。
（选自《中国作家人生历程·童年》，黑龙江少年儿童出版社1999年1月版）
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