《郑人买履[注: 用来讽刺只信教条，不顾实际的人。]》教案
教学目标：
1、学会本课七个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、能借助注释及工具书读懂课文大意，讲寓言故事。
4、动的寓言故事告诉人们的道理。
教学重点难点：
1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
2、能借助注释及工具书读懂课文大意。
课时安排：
第2课时
教学过程：
预习探究：
1、课前两分钟：成语故事《此地无银三百两[注: 比喻想要隐瞒掩饰，结果反而暴露。]》。
2、导入新课：同学们谁自己买过鞋？能说一说你如何买的吗？（先挑选，再选号码，接着试穿，最后付钱。）
这么看来买鞋子对我们小学生来说也很简单，但在古代却有一个大人却不如我们聪明，因为买鞋闹了一个大笑话。同学们想不想知道这个故事？
3、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。（板书课题，指导学生书写“履”字。）
合作交流：
一、理解课文，读准课文，整体感知。
1、课文同学们课下已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。
2、学生自由读
注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有何不同？
指名读正音（吾wú 宁nìng 度duó 度dù）
再指名读
教师提示指出：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）
出现了两个通假字，你知道是什么吗？（“坐”同“座”；“反”同“返回”。）
齐读课文
品读体验：
二、再读课文，读懂理解
1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？
根据学生的回答相机板书：
1）结合注释；
2）反复朗读；
3）联系全文；
2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。
（1）学生自学
（2）小组交流
3、把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。
要求：一位同学站起来发言时其他同学要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。
哪个小组在理解的时候解决了这个问题？
随着学生的回答出示句子，重点研究。
出现的问题：
（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）
（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。）
（3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回家去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。）
（4）曰：“宁信度，无自信也。”
（他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”）
4、哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？
（1）不一样。谈出来
（2）一样。再请同学讲一讲。
5、读书明理
（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？谁能说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象？
（《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，讽刺了死搬教条者徒劳无益[注: 白费劲，没有一点用处。]的结局。告诫我们做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。）
（2）说出寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。
寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，懂得灵活运用和变通，以免出现不应该的失误。
巩固延伸：
三、作业布置
1、背诵课文。
2、阅读古代的寓言故事，并选择自己喜欢的一则寓言故事参加班级组织的故事会比赛。
3、查找“郑人买履”这个成语的近义词或带“履”字的成语，全班进行交流。
板书：
郑人买履
且置履——————————不得履
要从实际出发
灵活运用
