《蔚蓝的王国》教学实录 江苏省如东县岔河中学 孙陈建 一、激发兴趣、调动内存、了解作者 师：同学们见过大海吗？喜欢她吗？我也很喜欢大海。 师：谁愿意把你与大海的亲密交往的感受说出来，让大家分享你独特的体验。 师：今天，我想把俄国作家屠格涅夫一首散文诗介绍给大家——（板书）蔚蓝的王国（提示草字头的写法、皿字底及独体字的写法）。关于屠格涅夫的生平，我把他整理成一首诗,有人愿意读吗？ 有这样一位作家 他出身贵族 却以一个猎人的名义 写下了对农奴的同情 有这样一位作家 为纪念一个朋友的逝世 快乐地坐了一年的监牢 而监狱，却成就了他反农奴制的名篇 有这样一位作家 吟诗歌出道、洒随笔成名 而后又凭着多部大块头的小说 赢得了“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的封号。 有这样一位作家 旅居法国、病魔缠身[注: 指长期患病。] 却在逝世前用了五年写下了 饱蘸激情的八十三篇散文诗 师：（接着读下去）虽然他已化作尘土，离我们远去，但他的思想和人格凝聚在他的作品里。阅读他的作品，就是在和文豪对话；学习他的作品，可以让我们的心灵彼此碰撞，因为“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 二、默读感知、概括内容、创境理解 师：请同学们默读课文，思考一下你从文中读出了什么，感受了什么，也可以说说自己的看法和疑问。然后全班交流。（提醒：读书手拿笔，“不动笔墨不读书”嘛） 师：《蔚蓝的王国》确实是一篇很美的散文诗，它是屠格涅夫整个生命和艺术的总结83首散文诗中的一首。不过屠格涅夫的小说可谓人尽皆知，而他的散文诗却知者甚少，为了让更多的人了解屠格涅夫的散文诗，我提议把它拍成电视散文诗，好不好？为了拍好它，我们必须好好读一读课文。请大家自由朗读课文，想一想这篇散文诗的布景、画面大致怎么设计？（有哪些景物呢？有几个画面？）【学生上黑板画】 三、精读课文，感悟语言，学会鉴赏 师：屠格涅夫描写如此神奇美丽的大海到底要表现什么呢？也就是这首散文诗的主题怎样来理解呢？谁来谈谈。最好要说出你的根据是什么？【板书：追求美好生活说、赞美活力青春说、歌颂甜蜜爱情说、慨叹人生易逝说……】 师： 不管怎样理解，这都是我们阅读的收获，只要言之有理[注: 说的话有道理。]讲得通就行，因为“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。但有一点要明确，不同的理解就应有不同的朗读、不同的布景。下面我们以小组为单位组成《蔚蓝的王国》电视散文诗摄制组，请推选导演、副导演、场景布置、主朗诵人各一人。请小组讨论：你认为这篇散文诗该怎样来拍？ （画面与课文的和谐、要不要添加辅助工具音乐、浪声等，读的人怎样来读） 师： （完成讨论记录） 讨论使思想深刻，合作促你我进步 组员姓名 发言态度 个人观点 1、积极；2、较积极；3、被动 1、积极；2、较积极；3、被动 1、积极；2、较积极；3、被动 1、积极；2、较积极；3、被动 主持人： 记录员： 2004年 月 日 师：散文诗是一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的气质，又有散文的灵活。有人说：散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富。又像是压缩了的弹簧，具有浓厚的激情和内在的力度。如果把这篇散文诗匆忙浏览一遍，那是不容易体会其中的精妙的。难怪屠格涅夫把这些散文诗寄到《欧洲导报》杂志发表时，他在序言里请求读者不要一下子把他们全部“浏览”完毕，而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。 下面发挥集体的力量，请同学们画出能触动你心灵的句子，在句子旁边写下批注。比如老师对这句感觉特好，我在句子旁边写到：“ ”两分钟后我们再来交流。 【教师的评价语要紧紧围绕想像做文章】 四、自谈收获、鼓励质疑、拓展延伸 师：还有哪些问题？ 师：今天的学习同学们有什么收获呢？ 师：【总结】 师：作业设计（以下作业只需选做其中的两项）： 1、课后搜集关于“海”的作品，并做适当的摘抄。 ２、感情朗读《蔚蓝的王国》，灌录自己的个人“声片”。 3、把《蔚蓝的王国》改写成一般现代诗，体会散文诗跟一般现代诗的差别，可用摘句子的方法。 4、以“海”为话题，写一篇想像文，体裁字数不限，只求能代表你最高的想像水平。 5、读一读《海之梦》，读后写出你的体会，或者是改进的思路，可以寄信给他（来信必复），也可以发email：[email protected]，还可以点击语文天地网百草原文学社在该文后点评。 五、笔记与板书提纲 蔚蓝的王国 梦中人 我 伙伴 女人（学生画出来） 梦中景 大海 小船 仙岛 花鸟（学生画出来） 梦中情 生活 青春 爱情 人生 附：我的新课堂评价语： 你的回答令我耳目一新[注: 耳目：指见闻。听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜。]。 你的观点与我产生共鸣。 你的回答使我们刮目相看[注: 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。]。 佩服你深刻的发言。 为你独到的发言喝彩。 实验中学的学生，亚克西。 **班的同学不一般，声音比铃声还脆亮。 你的思想促使我有了新的想法。 你的声音真好听。