高三语文复习之诗歌鉴赏部分教学说明
richardsj
各位专家、评委老师大家好，我确定的复习专题是古诗文鉴赏，我将从三个方面来说明我的教学设计。
一、说教材
（一）、考点分析
《考试说明》中对古诗词鉴赏方面的总体要求是：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。从题型和考察的内容上具体可以做以下阐释：
1.了解诗词的体裁、题材，格律等基本常识
2.理解词句的内涵
3.品味精彩词语的意蕴（炼字）
4.鉴赏诗词的思想内容：体味感情，把握主旨，分析领会意境
5.对诗词的艺术手法和语言风格进行赏析
6.对诗词进行比较、赏析、评价
（二）、教学目标、重点、难点
为了帮助同学们准确而高效地地完成高考语文试卷中诗歌鉴赏部分的三道题目，提高同学在古诗词鉴赏方面的学习能力，我认为在高三的复习课上可以针对同学们现在的缺陷，如主旨把握不准，容易断章取义[注: 断：截断；章：音乐一曲为一章。指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。]，瞎猜乱蒙、语句含义弄不清，容易表面化等问题，在教学时抓住他们这些鉴赏的“软肋”，课堂上和同学们一起总结鉴赏古诗词的规律和方法，不断地将同学们引向规范化思考、规范化答题的要求中。基于这些考虑我制定了本次教学的教学目标、重点和难点，如下：
教学目标：1、明确考纲要求，明辨复习重点
2、学习、掌握诗歌鉴赏中的把握感情、领会主旨的方法与技巧。
教学重点：体验并总结关于领悟思想感情的具体方法与步骤。
教学难点：1、古诗词中善于用“表现技巧”委婉地表达“情志”。
2、句子的含义需要用宏观地眼光整体把握、全面理解。
二、说教法
1、讲授法：高中课本的诗词中表现出的各种情感、从题材上的分类等。
2、讨论法、发现法：在课堂上多结合例证加强感悟，发现并归纳准确把握诗词主旨、感情的方法。
3、探究法、迁移法：通过复习高中课本的诗词中运用的艺术手法迁移到没有分析过的诗词中，总结诗词中常用的艺术手法，并分析它们对体悟感情、把握主旨的作用。
三、说教学设计
教学设想：
1、复习高中五册书中的诗词，梳理诗、词、曲的文学常识。了解诗人在作品中常常抒发哪些情感？（怀才不遇[注: 怀：怀藏；才：才能。胸怀才学但生不逢时，难以施展；多指屈居微贱而不得志。]、建功报国、离愁别绪、思乡念远、向往归隐等情感） 《诗经》（《蒹葭》）、（《采薇》）“五经”与“六义”
先秦 《楚辞》（屈原《离骚》） “风骚”
古体诗
两汉 乐府诗《古诗为焦仲卿妻作》 “乐府双璧”
诗歌
东西晋 （东晋）陶渊明《饮酒》
（西晋）左思《咏史》 “左思风力”
初唐：“初唐四杰”
唐诗 (近体诗) 盛唐 山水派：王维《终南山》、孟浩然
边塞诗派：高适、岑参、王昌龄《从军行》
“李杜” 李白《登金陵凤凰台》
《梦游天姥吟留别》
杜甫 《登楼》、《月夜》
中唐 白居易、刘禹锡、李贺 “元白”
晚唐“小李杜” 李商隐《夜雨寄北》
[1] [2] 下一页
; 杜牧《过华清宫》
宋诗 陆游《书愤》
词 婉约派： 李清照《声声慢》
秦观《踏莎行· 郴州旅舍》
周邦彦《苏幕遮》
柳永《雨霖铃》
豪放派： 苏轼《水调歌头》
辛弃疾《水龙吟· 登建康赏心亭》 “苏门四学士”
黄庭坚《登快阁》
曲 马致远《寿阳曲·远浦帆归》 “元曲四大家”
张养浩《山坡羊· 潼关怀古》
2、找典型例子加以分析、归纳鉴赏的要点。课堂上与同学分析黄庭坚的《定风波》、苏轼的《阮郎归·初夏》、高适的《塞上听吹笛》中流露出怎样的情感？你是从哪些地方体会出来的？
定风波（知人论世[注: 原指了解一个人并研究他所处的时代背景。现也指鉴别人物的好坏，议论世事的得失。]）
黄庭坚
万里黔中一漏天。屋居终日似乘船。及至重阳天也霁。催醉。鬼门关外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸。君看。几人黄菊上华颠。戏马台南追两谢。驰射。风流犹拍古人肩。
阮郎归 ·初夏（整体理解）
苏轼
绿槐高柳咽新蝉, 薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟, 棋声惊昼眠。
微雨过, 小荷翻, 榴花开欲然。 玉盆纤手弄清泉, 琼珠碎却圆。
塞上 听 吹 笛（艺术手法）
高适
雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
3、教师小结诗歌鉴赏中把握主旨、领悟感情的三个要点
第一，了解作家、把握时代，诗人论世。“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 大部分诗歌是作家自身遭遇和社会生活的集中反映。对于重要诗人，要了解其经历和风格，对于一般诗人，应充分重视作品朝代。（留心“序”、“注”）
第二，解读形象、领悟意境，情景结合。“诗是由诗人对外界所引起的感觉，注入了思想感情，而凝结为形象，终于被表现出来的一种‘完成’的艺术。”(艾青)解读形象，从诗歌表现的人、事、景、物等景语之中体味思想感情，是诗歌鉴赏的重要方法。（运用想像）
第三，揣摩诗词中运用的艺术手法。诗词中多运用修辞手法和表现手法，艺术手法的使用让诗词更加含蓄、生动、有内涵。它们也是体现作家创作水准的一个重要因素，更是评价鉴赏诗词作品、帮助我们理解作品感情、主旨的重要媒介。(常用的手法有“情与景、动与静、直与曲、虚与实、对比手法、烘托映衬、对面着笔”等)
4.教师提出阅读古诗词的两点建议：
一是建议同学们在平时的学习中积累常见意象的特殊内涵、典故、诗人的生平和创作资料等。
二是建议同学们要精读细品，不要浮光掠影[注: 水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。]，浅尝辄止[注: 辄：就。略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。]。考场做诗歌鉴赏题时，也应该把诗歌默诵几遍，不要急于作答。
上一页 [1] [2]