教学目标：
1．认识12个生字，会写6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵燕子的话。
3．初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教学重点：
1．认识生字，词语和会认字，读准字音。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
1．读准生字和会认字的音
2．正确、流利地朗读课文。
教学准备：
教学过程：
一、 创设情境，自主提问。
（出示课件：晴天图片）
师：同学们，今天的天气怎么样？
生：很好
生：很晴朗…….
师：能用我们学过的一个词语形容一下么？（万里无云）蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，过了一会，怎么了？（出示阴天、打雷课件）
生：乌云上来了，打雷了。
师：看样子要下雨了，今天我们就一起学习第16课 要下雨了
（板书课题，齐读课题）
区别“要下雨了”和“下雨了”（出示图片）
二、 放手试读，整体感知。
（一） 初读课文
1． 大声朗读课文，标上自然段的序号。
2． 找学生分自然段朗读课文，其他同学边听边画出生字词
3． 小组内交流识字方法。
（二） 检查生字词
1． 师出示生子卡片，学生张口不出声读，老师猜是什么字。
2． 交流识字方法。（朝加三点水就是潮，心关在门里边是闷，眼的目字旁换成双人旁）
（三）小组内讨论，你们有什么问题不明白？
1． 小白兔都从谁那里知道要下雨的消息？
2．他们是怎么知道要下雨的？
三、 精读课文，解决问题。
带着问题再读课文，找出问题的答案。（边学课文边交流答案）
（一）学习第一自然段
1．大声读第一自然段，想一想要下雨了，小白兔在干什么？
2．提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？
“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）
3．理解“弯”“直”。在这一段中有一对反义词，找一找，并让学生做一做这两个相反的动作。
4．全体起立，学生边做动作边读这一段。
5．指名读，男女赛读。
（二）学习二、三自然段
1．小白兔直起身子时，看到什么？出示图画
2．燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得很高，现在却飞得很低）此时，你感到怎样？很奇怪。
3．同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）
齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？ （指名喊）
4．燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读
5．哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
出示电脑投影：因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
（三）学习第九自然段
１．燕子低飞是不是真的下雨了？指名读，学生思考此问题。
２．指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”
３．教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
（四）学习四－六自然段
１．听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？指名读
2．电脑出示句子：是要下雨了吗？
（１）让学生出声读读这句话。
（２）说说你是怎样理解的？（有点儿相信，又有点儿不相信）
（３）教师指导学生读出疑问的语气。
３．电脑出示2个句子：
读读这2句话，说说有什么不同？
书中用的是“都”为什么？
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语气。
5．小鱼是怎么说的呢？指名读。
６．同学们，闭上眼睛，捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，什么感觉？（体会透不过气来的难过）好，现在松开手，什么感觉？（体会透了气以后的轻松）
７．你还能用“因为___________所以___________。”说一说么？
（五）学习第九自然段
１．小鱼浮出水面是不是真的下雨了？指名读，学生思考此问题。
２．再指名读。
（六）学习第七自然段
１．听了小鱼的话，小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？
（出示：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可
以看出小白兔相信要下雨了。）这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？ 电脑出示第三幅图。
指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白
兔要下雨了？
七、学习八、九自然段。
１．听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（边跑边喊）（急切）
２．正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？
齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来
读。
3．教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
三、课堂演练，拓展延伸。
１．小组内读课文，把喜欢的部分读给同学听。
２．全班展示。
３．你还知道哪些要下雨前出现的自然现象。
四、指导书写。
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