教学目标：
1、 能正确、流利地朗读课文。
2、 能正确认读“戴、价、购、抹、称、驱、蝇、决、拱、惭愧、批评”13个生字词。能在具体的语言环境和想象练说训练中，理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、呆住“等词的丰富含义。
3、 感悟画家和牧童的优秀品质，在相关课外资料的交流中丰富认识，融会贯通[注: 融会：融合领会；贯通：贯穿前后。把各方面的知识和道理融化汇合，得到全面透彻的理解。]。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前交流：
师：我是教什么课的？你猜教语文课的老师最喜欢什么声音？在朗朗读书声中再加上点什么调料，读书声就更动听了？大家能不能满足我这个愿望呢？好，那配上柔和的音乐，大家朗诵一下这两首诗。这两首诗都刻画了牧童率真、可爱的天性。（出示《牧童》和《所见》）礼尚往来[注: 指礼节上应该有来有往。现也指以同样的态度或做法回答对方。]，我也要诵一首给大家听（出示乾隆皇帝的题诗）这首诗里的牧童跟一副名画、一个名人有关。今天我们继续学习跟这首古诗有关的故事《画家和牧童》。板书课题。
一、 开篇点题，整体感知
1、 师板书课题。
2、 再读读课文，要求：读准字音，不加字，不漏字。
3、 检查读课文情况。
过渡语：咱们来认读一下词语。
（1） 检查字词：戴嵩 称赞 大价钱 购买 决定 浓墨涂抹 轻笔细描 挤进来 批评 驱赶牛蝇 惭愧 拱手
自己读、同桌读，齐读。
（2） 词语会读了，有几个需要会写的字还需特别注意。谁来提醒大家？重点指导“抹”“钱”和“商”大家在练习本上写两遍。
（3） 检查读课文情况：刚才咱们读了词语，请找到带有词语的句子读正确、读流利。
过渡：词语会读了，请再找一找带有这些词语的句子再读读。
（4） 集中读：出示五句话。
过渡：六句话连起来就是故事的大体内容了。再简练地说说课文主要内容。
二、 品词品句，感悟“著名”
1、概括课文大意。
2、抓重点词语解读画家之技艺
师：概括得很简练！那这《斗牛图》是怎么画出来的呢？你读读相关的句子。
师：（出示课件）在这幅图中，哪些地方是浓墨涂抹？哪些地方是轻笔细描？
师：学过国画的或者见过别人画国画的来具体谈谈。
3、指导读好词语和句子
师：根据你看到的读读这两个词儿。
师：男生读“浓墨涂抹”；女生读“轻笔细描”个别读，齐读。
师：能读出自己的理解！由此可见戴嵩真是名不虚传[注: 传出的名声不是虚假的。指实在很好，不是空有虚名。]，沉思片刻，唰唰唰，一挥而就[注: 挥：挥笔；就：成功。一动笔就写成了。形容写字、写文章、画画快。]，一幅生动的《斗牛图》就跃然纸上[注: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。]了。这正是（出示）：
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
师：你读，你强调了“著名”；你来，你强调了“戴嵩”。自己读读。
师：画一画完，赞美的声音就不绝于耳[注: 绝：断。声音在耳边不断鸣响。]喽！你听，（出示）
围观的人看了，纷纷夸赞。
商人称赞道---(生读)
教书先生赞扬道-------（生读）
师：在这些句子里，有三个词都表示夸奖的意思，你发现了吗？读读这三个词。
师：谁因为什么事夸过你，你感觉如何？
师：得到赞美很高兴，很惊喜。让我们惊喜地再读这三个词（师范读“夸赞”，学生接读。）
师引读：一位商人称赞道：你读，（师：多谢夸奖！）一位教书先生赞扬道，你来，（师：多谢赏识！）很多教书先生赞扬道，齐读。
4、理解“纷纷夸赞”
师：如果你也在场，你会怎么夸赞这幅画呢？为了赞美得恰到好处[注: 指说话做事恰好到了最合适的地步。]，咱们先来读读这些描写画好的词语。出示：
惊叹 赞叹 喝彩
出神入化[注: 神、化：指神妙的境域。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。] 绝妙之作 活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。] 惟妙惟肖[注: 描写或模仿的非常逼真。] 栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。] 上乘之作
师引说：这个文质彬彬[注: 文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。]的书生惊叹道：
师引说：这位一脸官相的人赞叹道：
师：你也喝彩道：（学生说完后，若说得好就站着，3名左右。）
师：你来做商人，你来做教书先生，你们5个人一个夸了下一个接着夸。
师：这就是围观的人看了，（生接“纷纷夸赞”），生读,出示：
围观的人看了，纷纷夸赞。
师：这也就证明了，(出示：看画的人没有不点头称赞的”)还可以怎么说？这更证明了：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。还可怎么说？
师：你看到了一位怎样的戴嵩？板书：著名，高超
三、品词品句，感悟“牧童”
1、过渡：就在这一片赞美声中，一个声音却如炸雷一样响起，小牧童，你来。
2、
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品读“挤”
师：小牧童从纷纷夸赞的人群中挤进来，（师做‘挤’的动作）从这个“挤”字，你体会出什么？
师：所以这句‘画错了’，喊得既响亮又坚定。师范读，生读。
师：这一声犹如一盆冷水浇到了纷纷夸赞的人身上，他们一下子都-----呆住了。做做‘呆住了’的样子。观察插图，想象他们会说些什么？出示：
大家一下子都呆住了，有的说 ,有的说 ，还有的说 。
师引说：画错啦，画错啦！这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。有的说……有的说……，还有的说……
师：唯独戴嵩本人和颜悦色[注: 颜：面容；悦：愉快；色：脸色。脸色和霭喜悦。形容和善可亲。]，他说，（个别读戴嵩说的话），
师：太严肃了，差点吓着我，再和蔼一点。（再读、齐读）
师：你看，大家就是有大家的风范，戴嵩如此诚恳、虚心又和善，（板书：诚恳、和善）你这小牧童可要说出让大家心服口服[注: 服：信服。心里嘴上都信服。指真心信服。]的理由呀！我是戴嵩，你们是牧童。
生把牧童说的话变为自己的话说。
师：你真是一个细心的孩子，（拱手说‘多谢你的指教。’）
师：小牧童有理、有礼（板书：有理、有礼）的说服了大家，更说服了戴嵩。于是戴嵩重新画了一幅《斗牛图》。（播放《国宝档案》的一段视频）。读乾隆皇帝的题诗。
师：你又看到了怎样的戴嵩和牧童？（板书：细心、谦虚等词）
师：把你对他们的感受带回到课文中，再读读课文吧！
四、 课外拓展，深化主题
师：听着你们的读书声，我想起了一个人，骆宾王，他七岁写下《咏鹅》，想起了“三人行，必有吾师”这句话。你还知道哪些类似的事例或名言？
生交流学案上的内容。
师总结：好故事，给人启发。虚心学习，大胆质疑，方可学无止境[注: 指学业上是没有尽头的，应奋进不息。]。谢谢戴嵩和牧童，也谢谢大家。
板书： 24 画家 → 谢 牧童
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著名 率真
高超 细心
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谦虚 有礼
和善 有理
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