雨霖铃(人教版高二必修)

教学目标 

1.      了解柳永其人及其词作风格； 

2.      以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境； 

3.      深刻体会《雨霖铃》的情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]的艺术特色。 

教学重点 

1.       在朗读中品味这首词的意境; 

2.       引导学生体味这首词情景交融的艺术特色. 

教学难点 

1.       引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧； 

2.       引导学生深刻分析这首词的艺术特色。 

课时安排 

  1课时 

教学步骤 

一. 语言导入 

 导入  ：人生无常，聚散不定， 自古以来，分别都是痛苦的。请同学们回忆一下曾经学过的有关离别的名句。 

• 教师准备： 

• 黯然销魂[注: 黯然：心怀沮丧、面色难看的样子；销魂：灵魂离开肉体。心怀沮丧得好象丢了魂似的。形容非常悲伤或愁苦。]者，唯别而已矣。（江淹《别赋》） 

• 剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《乌夜啼》） 

• 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》） 

• 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（王维《渭城曲》） 

• 世情已逐浮云散，离恨空随江水长 （贾至《巴陵夜别王八员外》） 

• 莫道男儿心如铁，君不见满川红叶，尽是离人眼中血！ 

• 是啊！别有情，别有景，别有声，别有泪，别有长度，别有重量，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时难舍难分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色[注: 形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。]的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。真是“别”有滋味在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》，看看他是怎样写“别”的呢？－－板书[雨霖铃]    

二． 柳永简介（幻灯片展示） 

首先，请一位同学来介绍一下柳永。 

教师补充： 

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