【教学目标】
１、《雨的诉说》是新课程初中语文九年级（上册）第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题，让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受人生情趣。
２、让学生去倾听大自然的雨声，感受雨的韵律，品味雨的诗意，并在此基础上，以雨为对象，写一篇抒情文章。
３、活动前要求做好充分的准备，运用电脑制作课件，使课堂活动情感化、艺术化。
【课时安排】
１课时。
【活动准备】
１、学生：
这篇综合性学习的文字叙述很美，四个部分的内容一气贯穿，很有诗意。以第一人称的手法，诉说雨的心曲。活动前，让学生认真研读，感受雨的诗情。独自倾听、体味雨的韵律，可以带着录音机或摄像机，录下雨的音符，记下自己的感受；搜集有关雨的诗文佳作和歌曲，了解雨的奇特现象以及给人类带来的灾难。
２、教师：
设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料，制作课件；指导学生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑，装订成册。
【教学实录】
师：（多媒体播放一幅幅雨的图画）春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉……雨，是一种最普遍的自然现象。它滋润万物，给自然万物带来生机；它，快乐而沉静，伴着欢快的足音；它，和着自然清新的空气，将温柔的胸脯轻轻地贴近土地。“我来了，我来了就不再回去。”这是雨用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说。今天，让我们来倾听《雨的诉说》，请同学们翻第第１８页《写作·口语交际·综合性学习──雨的诉说》，并饱含深情地齐读第一段（多媒体显示课题）。
一、听听雨的足音
生（一齐朗读）：我是快乐而沉静的雨，我从天空中飘落，伴着我欢快的足音，花草荡漾出陶醉的笑意……
师：雨欢快的足音怎样？让我们来听听吧！把你收集到的雨韵播放给大家听，并讲讲过你听雨的感受好吗？
生１：（把磁带放到录音机播放，是一阵震耳欲聋[注: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。]的雷雨）：我喜欢听暴风雨，因为它给我力量，给我面对挫折的勇气，（伸出双手）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
（学生热烈鼓掌。）
生２：我录的是小雨，我喜欢听那“沙沙沙”的声音，它充满了梦幻，充满了期待。
生３：我喜欢雨中散步，雨中听雨，身临其境[注: 临：到；境：境界，地方。亲自到了那个境地。]，我自己仿佛也化作了雨。
师：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。我也和你们一样深爱着雨，我喜欢夜深人静[注: 深夜没有人声，非常寂静。]的时候听雨，那么安详，那么静谧，那么富有诗情画意[注: 像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。]。古往今来[注: 从古到今。]，有多少文人墨客赞美过雨，抒写过雨。接下来，让我们一起来感受雨的诗意，体味雨的诗情吧！
（展示学生编辑的雨的诗集，并作简评。）
二、感受雨的诗意
（多媒体课件展示。）
意境：幽深的小巷，一把油纸伞
字幕：杏花、春雨、江南
音乐：伴着悠扬的笛音，学生朗诵“雨”诗
生１：杜甫的《春夜喜雨》：随风潜入液，润物细无声。……
生２：陆游的《临安春雨初霁》：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。……
生３：白居易的《夜雨》：早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
生４：赵师秀的《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
生５：孟浩然的《春晓》：……夜来风雨声，花落知多少。
生６：王维的《渭城曲》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
生７：苏轼的《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。……
生８：朱自清的《春》中描写春雨的一段文字：雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，……
生９：戴望舒的《雨巷》──
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘。
师：雨，留给人们的不仅仅只是美好的回忆，也有苦涩和无奈，甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。
音乐：曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
生１：（朗诵）杜牧《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……
生２：李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》：……秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。
生３：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》──
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅，
茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，
下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，
忍能对面为盗贼，公然抱茅人竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，
风雨不动安如山。呜呼！
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
师：老杜之“沉郁”于此可见一斑。晚唐诗人杜牧虽说才情横溢，可到了江南，面对满眼春色却感叹起历史的烟雨：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
生：还有范仲淹《岳阳楼记》：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空……”，情景交融[注: 指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。]，渲染出迁客骚人[注: 迁客：被贬谪到外地的官吏；骚人：诗人。贬黜流放的官吏，多愁善感的诗人。泛指忧愁失意的文人。]那种去国怀乡、感极而悲的心境。
师：雨给人们的感觉是多种多样的，也正如如此，雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时，把自己的感情赋予雨，这时的雨就已经是凝着作者思绪和情感的东西，成为一种意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意义。“屋漏偏逢连夜雨”，在这种时代，雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。“不经历风雨，怎么见彩虹？”这告诉人们，只有付出才会有回报。诗人眼中的雨是充满诗情画意的，然而大自然的雨却是变化无穷[注: 形容不断变化，没有止境。]的，它给人类带来福祉，可是它也给人类带来了灾难，你们能举例告诉我吗？
三、说说雨的功过
生１：如果雨水泛滥成灾[注: 江河湖泊的水溢出，造成灾害。比喻不好的文章或思想到处传播，影响极坏。]，它可以冲毁桥梁，淹没村庄，破坏庄稼，给人类造成巨大损失。
生２：世界的一些地方，雨常常倾盆而下，带来灾害。
师：你能举例说明吗？
生１：我国四川西部，山岭起伏，那里的峨眉山是大陆上多雨的地方，有“西蜀漏天”之称，如果雨总是下个不停，那是件多令人烦恼的事呀！
生２：美国弗吉尼亚洲，１９６９年飓风袭击时，测得５小时的降水量达７８７．４毫米，给当地百姓带来了巨大灾难。
生３：智利南部的巴希亚·菲利克斯平均每年有３２５天在下雨。１９６１年这一年，只有１７天没有下过雨。
师：真庆幸！我们都生活在如诗如画的赣南，生活在把雨当作美妙歌声的江南，刚才我听到有些同学还在轻轻哼唱着雨之歌呢？会唱有关雨的流行歌曲吗？我们来进行有关“雨”的流行歌曲竞赛，男生女生各显身手，看谁搜集的雨歌最多，如何？
四、唱唱雨的旋律
男唱《流星雨》：陪你去看流星雨，落在这地球上，让你的泪落在我肩上。
女唱《江南》：雨到了这里缠成线，缠着我们留恋人世景。
男唱《阳光总在风雨后》：阳光总在风雨后，请相信有彩虹。
女唱《落大雨》：哗啦啦……天在下雨，哗啦啦……，心在哭泣
男唱《你的眼神》：像一阵心雨洒落在我心底，那感觉如此神秘
女唱《七里香》：雨下整夜，我的爱溢出就像雨水
男唱《雨蝶》：我向你飞，雨温柔地追。
女唱《爱的天国》：我的眼睛里在下雨。
男唱《不作你的朋友》：应该放晴的天气，还下雨，别这样下去，我难过，但是说不出口。
女唱《晴天》：刮风这天，我试着握着你手，但偏偏雨淅淅，大到我看你不见。
（学生唱歌意犹未尽，老师作一个暂停手势。）
师：歌颂雨的歌是如此之多，看来男生女生很难决出高下。雨如歌，岁月如歌，如歌的雨，如歌的岁月，用我们的双耳去倾听，用我们的亮嗓去歌唱，用我们的巧手去抒写吧！
五、抒写雨的情致
师：雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。