课前组织学生向会场的老师问好。

　　上课。

　　师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。

　　师板书课题。

　　师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。注意读准字音，读通句子。

　　生读课文。

　　师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。

　　生读。

　　师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。

　　出示生字词。

　　生读。

　　师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？

　　生：他们都是翘舌音。

　　师：大家再来读一读。

　　生读。

　　师：谁愿意自己把课文读给大家听？

　　一生读。

　　师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？

　　一生读。

　　师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？

　　生：不出声。

　　师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？

　　生默读课文。

　　师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？

　　生：给我们带来了美丽。

　　生：给我们带来了凉爽。

　　生：果实。

　　师：２、３、４自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？

　　生：银杏树……

　　师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？

　　生答。

　　师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？

　　生读课文。

　　师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。

　　生读课文。

　　师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？

　　生读课文。

　　师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？

　　老师读总起句，学生接读其它句子。（纠正“摘”等字的读音）

　　师：想不想再仔细地看一看。秋天最先把好看的颜色给了谁？

　　生：把黄色的颜色给了银杏树。

　　师：你来读一读。

　　生读。

　　师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。

　　一生读。

　　师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。

　　进行扇的多音辨析。

　　师：你能处理好吗？那就自己读一读。

　　生读。

　　师：读好了吗？

　　生：读好了。

　　师：接下来，我们来看看金黄色的田野。还有你们更喜欢的呢！谁接着读。

　　生读。

　　师：你们能读出争着的感觉吗？

　　生读。

　　师：还有更美的颜色，请接着往下读。

　　生接读。

　　师：菊花最美了，它有三种颜色，是这样的吗？你还知道哪些别的颜色吗？老师这里有很多别的颜色的菊花，大家一起来看看。

　　（课件出示菊花图）

　　师：谁能带我们来看看这些美丽的菊花。

　　生读。

　　师：这后面还有没有别的颜色的菊花。你要想象有更多菊花的颜色。

　　生：……

　　师：太好了。这秋雨姑娘给我们送来了那么多的颜色。

　　课件出示表示颜色的词语。

　　（红色 红红的…… ）

　　师：你知道五彩缤纷[注: 五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。]的意思吗？原来第二自然段就是围绕着秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写的。我们一起来读一读，我读第一句。

　　生接读。

　　师：你们看看第三自然段、第四自然段也是这样写的呢？你们能像老师领着大家读一读吗？现在小组内互相练一练。

　　生练读。

　　师：好了，有没有发现第三自然段围绕那句话来写？

　　生：“秋天的雨……甜甜的……”

　　师：我好像闻到了各种水果的香味。

　　谁能说说第四自然段围绕那句话来写的。

　　生答，按照上面的方法进行朗读，师完善板书。

　　师：秋天的雨带给我们丰富多彩的颜色，（播放秋天的风景）你说说秋天还是一首什么样的歌？

　　生：秋天的雨是一首快乐的歌。

　　生：秋天的雨是一首美丽的歌。

　　师：请大家拿出笔，学着课文的样子，围绕秋天的雨是一首美丽的歌来写几句话吧。

　　生练写。

　　师：谁来说说自己写的。

　　生介绍。