单元介绍
曙光小学
第二单元的文化主题是“动物是人类的一面镜子”，我们怎样对待动物，动物也就会怎样对待我们人类我们和它们生活在同一片蓝天下，让我们做保护动物的使者，身体力行[注: 身：亲身；体：体验。亲身体验，努力实行。]地爱护动物并做好保护动物的宣传工作，成为动物的真正朋友
老舍先生家的猫（《我们家的猫》），性格古怪，既贪玩，又尽职，既淘气，又乖巧，既胆小，又勇敢花猫在老舍先生的稿纸上留下脚印时，他也不生气，还说是画了几朵小梅花呢可见老舍先生是个爱猫之人
《小狮子爱尔莎》和“我”共同生活在一个屋檐下，为了更好地爱它，“我”又不舍地把它还交给大自然，别人认为狮子是凶猛的野兽，可“我”和爱尔莎却是最好的朋友和亲人
《树上的鞋》是我给小鸟安的家把雏鸟送回鸟妈妈身边，是我能为它们做的最有意义的事虽然我只能光着一只脚回家可心里美滋滋的想象鸟妈妈和鸟宝宝在这间人工鸟巢中幸福的生活着，真是一幅人类与动物之间的和谐画面
《老人和鸟》在郁郁葱葱[注: 形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。]的森林里上演了一幕感人的童话故事护林老人誓死保护着林中鸟儿的安全，，在鸟儿的哀鸣中，老人长眠在了他挚爱的山林中，每一片绿叶，每一片花瓣，都记录了他对鸟儿深沉的爱，他们之间动人的故事也都深深嵌进树的年轮，老人永远和树木鸟儿在一起了
《自然之道》是最朴素也最正确的做事之道作者和同伴不顾向导的反对拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜[注: 形容自以为不错而得意的样子。]时，却看到惊人一幕：成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全倾巢而出[注: 倾：倒出；巢：巢穴。比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。]，却反而成为食肉鸟的口中美食他们陷入了深深的后悔和愧疚之中大自然是有一定的规律的，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，让我们共同遵循自然之道吧！
动物世界还有很多不为人知的秘密等待我们去发现，阅读链接《神奇的动物丰厚的文化》将会把我们带入更为广阔的动物世界，有古人对猫和蝉的赞美之诗，也有中华民族对龙图腾的诠释，在人类文化中，动物是不可或缺的一环
综合学习二，又让我们了解了更多关于动物的诗句，看来动物和我们的生活息息相关[注: 息：呼吸时进出的气。呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。]，密不可分就让我们也养只小动物，感受它们带给我们的欢乐，记录下我们一同成长的足迹
在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，在读中体会作者热爱动物的真实情感，同时在读中培养学生热爱动物的思想感情此外，在教学过程中，教师还要引导学生学习作者抓住事物特点细致观察和真实记叙事物的方法，为后面的作文做好准备
动物与我们人类同住一个地球村，它们是我们的好朋友善待动物就是善待我们人类自己让我们一起走进这一个个小故事里，细细品味其中的深厚感情吧，相信你会收获更多
教材分析和教学建议
栾城县小教室
教材分析
《我们家的猫》是著名作家老舍先生的名作在语言表达上有独到的魅力他生动细致，形象逼真地描述了猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱特别是写猫的古怪性格用了矛盾对比的方法，充分表现了猫的行为令人难以捉摸在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子，喜爱之情洋溢在字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]如何凭借教材特点，抓住重点，找准训练点，强化朗读练习，切实加强语言与思维的训练，这应是本课教学设计的指导思想
一、走向教材要动情
语文课堂教学改革的主攻方向，说到底，在于引导学生主动的形成认知结构，充分发挥“愿意学”和“知道如何学”的综合作用那么在课伊始，就要求教师结合课文内容，精心创设情境，激发学生的学习兴趣，把被动学习为主动学习为了在课文与学生之间架起一座情感的桥梁，一上课，我就利用学生上网收集的一幅幅猫的生活图编辑成《猫咪写真集》，投影给学生们欣赏屏幕上一只只活泼稚气、天真可爱的小猫一下子吸引住了学生他们个个瞪大了惊喜的眼睛，情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]地发出“呀！”“哇—”“好可爱—”“太逗了，像小孩！”等赞美声他们的爱猫之情油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]这时我顺势导入
二、走进教材重感悟，理解“古怪”要到位
在语文教学中，“学生学习语言不是一种纯客观的认识过程，而是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性相统一的感悟过程”这种感悟过程必然会经过一个由浅入深[注: 从浅到深。]、由表及里、由具体到概括的认识与体察过程这就要求教学设计一定要遵循学生认知思维发展轨迹在探究大花猫的性格特点时，我在学生充分读书的情况下，提出了“读了，我知道了大花猫 ”“读了 ，我觉得大花猫”这两个富有弹性的句式要求学生回答第一句式只是检查学生在感性的层面上对课文内容掌握的信息量，学生能否通过复述或转述来反馈他们的对句子、段落的了解，难度较低后进生也能轻松作答：“我读了‘我们家的猫性格实在有些古怪’这句话知道了大花猫很古怪”；“我读了‘说它老实吧，它有时的确很乖’这句话，知道大花猫很老实”……第二个句式只是衡量学生在悟性的层面上对课文内容是否读懂通过学生“潜心会文”、“切己体察”等用心用情去感悟，独立思考，然后萌生自己独到的见解，以归纳、提炼、阐发的形式来反馈他们对课文的理解有的学生答道：“我读了‘它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可’，觉得大花猫等老鼠时很专心，很有耐心，非常尽职”有的补充道：“从‘非把老鼠等出来不可’中看出大花猫决心很大，的确很尽职” 大家你一言我一语，各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]，相互启发，并在讨论中得到补充和校正这样使不同层面的学生都能根据自己的水平轻松作答，在自信中体会到参与的乐趣、成功的快乐
为了使学生对大花猫获得一个完整的印象，必须把他们通过细读、感悟出的大花猫的点滴印象：古怪、老实、贪玩、尽职、不高时一声也不出、高兴时温柔可亲、胆子、勇猛综合起来我请他们把目光从课本移向卡片，让他们仔细观察这些特点之间的联系，然后
摆一摆学生恍然大悟[注: 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。]，“古怪”一词统率其余，而其余又是一一相对从这种矛盾的性格：老实又贪玩，贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出；既胆小又勇猛中体现出大花猫性格实在有些古怪这样使学生比较透彻理解了“古怪”一词，同时也体现了学生认知先易后难，先具体后概括的特点这样的分析切合孩子的心里特点，能激发儿童的欣赏趣味和学习乐趣
教学建议：
这篇课文描述的猫是学生比较熟知的小动物，它小巧可爱文章中的语言朴实，描写细致生动，内容浅显易懂，又充满生活情趣，通过具体的事例表现出猫的古怪性格特点和淘气特征学习本文不仅要了解猫的特点，也要学习作者的表达方式，培养学生热爱生活的感情
教学时可以采取“初读课文，整体感知；细读课文，品词析句；积累词句，课后拓展”教学思路
一、初读课文，感知内容
1．师生交流材料，为学课文做铺垫
2．自由读课文，从整体上感知课文内容
二、细读课文，品词析句
要求：再读课文，分小组讨论
三、积累词句，课后拓展
在认真研读的基础上，引导学生有感情的朗读课文，从整体上把握作者的情感
四、学习生字词语
五、建议本课教学两课时
《我们家的猫》
石家庄市曙光小学
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1．学会本课12个生字及相关词语，灵活运用二类字，理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，练习用“勇猛”、“生气勃勃[注: 勃勃：旺盛的样子。形容人或社会富有朝气，充满活力。]”说话
2．了解作者笔下的猫的特点
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落
（二）过程与方法目标：
1．培养学生利用字典、词典等工具书进行独立自主[注: 多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。]识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力
2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写借助课文内容与插图，培养学生的想象能力与思维能力
3．品味“说它……吧”、“蹭”、“……踩印几朵小梅花”、“生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]”等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力
（三）情感态度与价值观目标：
通过赏析课文了解大猫性格的古怪和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生从小热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣
【教学重点】
了解课文是怎样具体描写猫的特点的
结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法
【教学难点】学习抓住事物特点真实具体地描写的方法
【教具准备】课件及相关图片、照片
【课时安排】2课时
教学过程
设计意图
预习作业
1．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍
（2）了解本文的主要内容
（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句
第一课时
一、揭示文题
1．家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的
2．介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]、活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]，好像那只猫就在我们面前似的读后，喜爱之情你定会油然而生
过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？
二、理清层次，研究猫的性格
大（1――3节），小（4节）
学生讨论，分步总结猫的特点：
大
小
思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？
从小淘气是“因”，长大古怪为“果”
小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文
三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）
1．课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？
（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳
过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？
（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵
2．出示以下思考题，进行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？
（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？
学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子可见他特别爱猫
读一读，感受一下
四、指导课后自学
这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！
五、指导背诵
背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系
总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子文美、情美、人更美希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味
随堂小测验：
1．区别形近字
乘（
乖（
2．完成词语
无（
尽（
3．写出仿声词
小猫叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4．生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说
5．有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增添文章的感染力课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！
摘抄：
自己写：
第二课时
一、激发兴趣
语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述
1．师：老舍爱花，但他更爱猫
2．师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友
3．小结：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣
二、1．今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点它小时侯给你留下了怎样的印象呢？
板书：淘气
2．它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？
3．出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？ 4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前
三、自主朗读：
1．自主练读
学生体验朗读课文中自己喜欢的句段喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！
2．同桌互读
把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语
3．全班交流：（根据学生回答灵活出示有关课件）
4．拓展思维
a、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？
b、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！
四、小结：
1．整体朗读并总结课文：
（1）通过这节课的学习，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格
2．体会作者对猫的喜爱之情：
无论是古怪的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它充满了一种喜爱之情！
五、课外活动
以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你游戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！！
六、拓展阅读题
蚂蚁
我家墙角有一窝蚂蚁，我很喜欢观察它们
蚂蚁很聪明！经常到离家很远的地去找食物有一次，我见一只黑蚂蚁找到了一小块鱼肉，但它自己怎么也拖不回家后来，它就一溜烟[注: 形容跑得很快。]地跑回了家，搬来了一大群的兵，最后，它们同心协力[注: 心：思想；协：合。团结一致，共同努力。]地把鱼肉拖了回去
我经过长时间的观察，还发现：蚂蚁认路的本领很强它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物辨别
蚂蚁还可以根据气味认路有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，（
1．在短文的空白处填上恰当的关联词语
2．解释词语
同心协力：
缘故：
3．说一说蚂蚁有哪写特点？
4．你还知道蚂蚁有哪些本领，请告诉大家！
随堂小测验：
一、选择合适的字
增
（
腔
（ [1] [2] 下一页
> ）制
殃
遭（
二、填上合适的字完成句子
1．山上的老hǔ（
2．孩子们跑进cài（
三、按照要求写词语
（1）写出近义词：
沉没不语——（
兴旺发达——（
慈眉善目[注: 形容人的容貌一副善良的样子。]——（
瞬息万变[注: 瞬：一眨眼；息：呼吸。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。]——（
（2）填写关联词：
①小妹妹（
②（
四、课文传真
后来，（小猫）胆子越（
1．在括号里填上合适的字
2．这句话主要写了什么？你是从哪看出来的？用“——”标注出来
扫清字词障碍，初步了解课文内容
用“比一比”的口语交际方式， 让学生把“爱猫”的感情表现出来
过渡中，引导学生走进课本，训练分析课文能力，对文章的层次有直观的把握
第一段（1——3自然段）是写大猫性格古怪 第二段（第4自然段）是写猫小时候“淘气可爱”
大时的“古怪”和小时候的“可爱”有什么关系，引导学生用“因为……所以……”的因果句式叙述，增加文章的整合性
淘气——玩线团：“一个线团，都是它的好玩具，要玩个没完没了”仿佛一个贪玩的孩子，在妈妈忙碌的时候，也在忙碌自己的事情是那样的专注意，那样的“一丝不苟[注: 苟：苟且，马虎。指做事认真细致，一点儿不马虎。]”
坚强——“跌倒”、“摔跟头”、“撞疼”把刚满月的小猫，赋予了人物的特性，不免想到了幼儿园内，户外活动的孩子们，“打秋千”“爬城堡”“钻迷宫”“翻大山”……这是勇敢着的真实写照，是坚强着的生活写真
训练学生对形近字的认识；对词语的积累；
对仿声词的正确掌握
训练学生语言表达的灵活性；
训练学生对方言，口语的掌握程度（东北小品类型）
学生：“老舍爱院中的花，但他更爱在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，弄得枝折花落的小猫”
我们不光爱校园里生气勃勃的花花草草，还爱生气勃勃、天真可爱的孩子们
长大了的猫更让主人欢欣：
古怪
贪玩
温柔可亲
为了让这只猫在同学心目中留下深深的烙印，让学生画好后，借助投影的讲解给同学听，可以用课文中的语言，也可以增加自己更准确、更能体现主人心情的词语！
课外活动，也是一种作业，老师强调“把它们的特点牢牢地把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！！”的，是引导学生学会在玩中要注意观察，在玩中要积累知识！
考察学生对形近字的灵活运用、一类字的灵活运用、近义词、关联词的掌握情况；
学生对课文的掌握程度；对同类文章的理解能力
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