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【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

【教学重难点】

通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。

前置学习：1、自读课文三遍，不认识的字词查字典解决。

2、自学生字新词。

3、为什么萧伯纳称小姑娘为老师？

4、小姑娘怎样对萧伯纳的？

【教学过程】

一、导入新课。

1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？

2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？

出示图片

你了解萧伯纳吗？

3、课题中的“小老师”指的又是谁呢？

4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。

5、“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”

（名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品……）

6、“小老师”的“小”是什么意思？圈出“小”





7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？

这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。

二、初读课文。

1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这个问题，自己读读课文，不认识的字看看生字表。

2、读好了？老师来考考你。

出示二类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）这里面有一个多音字——出示：教。

教（第一声）组词或造句。

教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育……

（3）去拼音齐读。

3、出示一类生字词。

（1）带拼音开火车读。

（2）去拼音开火车读。

（3）齐读。

（4）出示：文豪。

a、什么叫“文豪”？

b、出示：大文豪，什么叫“大文豪”？



文中说了谁是大文豪啊？



你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心……）



c、了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写正确，字写美观还不容易呢！

4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。



小组合作：(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？)



三、汇报交流

1、还记得刚才提的问题吗？

指名说。(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？)

2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。

（1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明……）

你从哪里感受到这是一个……的小姑娘的？

（2）指名读，齐读。

3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？指名说。

说不好没关系，我们来读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。



4、出示第二自然段。



（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？



（2）出示填空：……萧伯纳 对小姑娘说……



a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）



b、你怎么想到填这个词的？



把自己的想法通过朗读表达出来。



5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？



小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。



（1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？



（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）



指名读读这段话。



（3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？



（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）



学生说后根据自己的理解再读一读这段话。



6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。



（1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。



（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。



7、出示第四自然段。



（1）“为之一震”是什么意思？



（2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？



（3）指名读好这一自然段。



8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。



（1）指名读。



（2）引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。



（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？



a、小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。



b、什么道理呢？



c、谁能用自己的话讲讲这个道理？



d、板书：平等、谦虚



平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。



e、齐读萧伯纳深有感触说的这段话。



（4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？



——佩服、感激、尊重……



（7）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。



四、升华、拓展。



1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？



——是呀，萧伯纳不仅仅有着出众的才华，写了许多著名的作品，而且能够严于律己、知错就改，有着宽广的胸怀，真不愧是人们心目中的大作家、大文豪！



2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢！再来看看这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？



——是呀，小姑娘虽然年龄小，但还真是可爱，真是聪明，令人佩服呢！



3、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——大作家的小老师。



4、这个关于名人的小故事不仅有趣，而且给我们带来了启示。老师课前发的阅读材料上还有三个这样的小故事，课后同学们自己读一读，想一想读后你有了什么收获，下节课我们来交流。周末有时间你也可以上网或到家里的书柜上找找还有什么类似的名人轶事，到时我们一并交流。

【板书设计】 大作家的小老师



平等、谦虚
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