《大堰河——我的保姆》第一课时学案

编写教师：史红波    时间：2009.8.21    审核教师：       使用时间：

一、学习目标

知识目标：1、了解作者有关知识及写作背景。

          2、积累重点字词

能力目标：有感情地朗读诗歌，划分全诗结构，把握作者的抒情脉络。

二、自学指导

1、              了解以下与本课有关的文体知识。

2、              借助工具书通读全诗扫除文字障碍。

3、              听录音后反复朗诵诗歌，找同学范读。

4、              根据自己的理解划分诗歌的结构。

三、知人论诗

1、作者简介

艾青(1910—1996)原名蒋海澄，浙江金华人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。

1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。

比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。1932年创作第一首诗《会合》，此诗以笔名“莪伽”发表

于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。 

1932年5月回到上海，加人中国左翼美术家联盟，并组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中

翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇《大堰河——我的保姆》。接着创作了《芦笛》、《巴黎》

等。 

1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下《雪落在中国的土地上》。1938

年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与

戴望舒合办诗刊《顶点》，此间较重要作品有《诗论》。 

1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作

有《向太阳》等。1944年获模范工作者奖状，并加人中国共产党。 

1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有《布谷鸟》等诗。 

1957年被错划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区。19

79年彻底乎反后，写下《归来的歌》、《光的赞歌》等大量诗歌。 

从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又

一如既往[注: 指态度没有变化，完全象从前一样。]地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，

情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红

星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾

青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的

诗歌美学主张。 

2、写作背景：

１９３２年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。７月１２日，艾青和其他１２名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁[注: 寸：形容细微短小；铁：指武器。手里没有任何武器。]的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道： “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。” 因此他对养母大堰河的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是刻骨铭心[注: 铭刻在心灵深处。形容记忆深刻，永远不忘。]的，思念之情冲击着诗人的心，这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。

四  自学检测

1、给加点的字注音。
大堰河（  ）  檐头（   ） 

[1] [2] [3] [4] 下一页

瓦菲（   ） 典押（  ）漂泊（  ）青苔（  ）掐死（  ）火钵（  ）麦糟（  ）匾（  ）冰屑（  ）团箕（  ）叱骂（    ）虱子（    ）忸怩（      ）凌侮（    ）荆棘（    ）

2、按要求反复朗读课文，就自己的理解划分诗歌层次，并概括层意。

 

 

 

 

 

 

 

 

3、每层包含了作者怎样的思想感情？

 

 

 

 

五、当堂训练

必做题

1. 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。

 讪笑（    ）              不懈（    ）             赐予（     ）

shù（  ）缚             bǐ（   ）视                 奴yì（     ）

2. 将下列四字短语补充完整。

文质（     ）            （   ）若木鸡           （      ）不休

（    ）无为             （   ）目伤怀                 贪（   ）枉法

3、下列加粗点字注音有误的一项是 (     )
a  典押diǎn yā       忸怩niǔ niè       凌侮líng wǔ
b  叱骂chì            醉酒zuì            咒语zhòu
c  拥抱yōng bào    娇美jiāo           漂泊piāo
d  荆棘jīng jí       辉煌huī huáng     悄然qiǎo

4、下列句子有错别字的一项（      ）

a、你的被典押了的一丈平方的园地。

b、我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦续乐”的匾。

c、她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”。

d、坐在辉煌的结彩的堂上。

5、解释下列词语并试造句。

荆棘丛生[注: 荆棘：荆条蒺藜。丛：聚集成堆。荆蔓蒺藜成群地生长出来。比喻前进道路阻碍很大，困难极多。]：

 

天伦之乐[注: 天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。]：

 

忸怩不安：

 

含辛茹苦[注: 辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。]：

 

 

 

6. 下列字形有误的一项是     （    ）

a. 虱子   漂泊     闪烁       b. 雕花   蝉翼   窒息

c. 檐头    歌谣    唏嘘       d. 匾额   今霄   愚蠢

选做题

根据语意，在横线上写上合适

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

的句子，使它们构成一组排比句。

     朋友，请相信我的诚意，不要                             ，不要                       ，不要                          。

 

 

《大堰河——我的保姆》第二课时学案

编写教师：史红波   备课时间：8月21日    审核教师：        使用时间：  

一、学习目标

知识目标：1、分层研读诗歌，深入理解。

          2、分析人物大堰河的形象，感知作者包含在诗歌中的真情实感。

          3、探讨作者所采用的写作手法。

能力目标：培养诗歌鉴赏能力，学习诗歌中的主要写作手法。

二、自学指导

1、  有感情齐读全诗，回忆上一课时划分的层次。

2、  根据下列问题，分层赏析诗歌。

3、讨论总结人物大堰河的形象，分析本诗的写作手法。

三、自学过程

(一)  分层学习诗歌

1、学习第一部分：

(1)、诗句“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”说明了什么？

 

 (2)、第一节最后一句重复说：大堰河，是我的保姆，有什么作用？

 

 (3)、作者为什么要交代“我是地主的儿子”，“也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”？

 

2、学习第二部分（第4—8节）：

(1)、诗人是怎样来写“我”在大堰河家里的情景的？

 

 (2)、我回到家的感受是怎样的呢？（从诗中找出）

 

（3）、为什么反复强调父母是“生我的父母”，我是“新客”？

 

（4）、第8节是如何写大堰河深爱“她的乳儿”的？这说明了什么？

 

3、学习第三、四部分

（1）、诗人反复强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧”，而大堰河却“轻轻地呼着她的乳儿的名字”。这起什么作用？

 

 (2)、作者是如何写大堰河的悲惨结局的？

 

 (3)、诗的结尾是如何表达对大堰河的无限怀念和深情礼赞的？

 

 (4)、为什么是紫色的灵魂？这首赞歌，仅仅是呈给大堰河的吗？

 

（二）、分析探讨写作手法

本诗主要采用了那些写作手法？试举例 。

 

（三）、总结大堰河这一人物形象，体会作者所寄托的思想感情？探讨这一形象的现实意义。

  

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页

四、当堂训练

1、  阅读第四、七节诗回答下列问题。

（1）. 这两节诗所运用的修辞手法有什么相同之处？有什么作用？

 

（2）. 这两节诗在句式结构上有什么不同？

 

（3）. 这两节诗表达的思想感情有何异同？

 

（4）. 你对诗中的“我”的形象是如何理解的？

 

（5）. 诗人把一首至诚的赞美诗献给了养育他的保姆，请你也用简短的一段话或几行诗来赞美你所敬爱的人。

 

2、  本课第七节用六个“他含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、善良、乐观，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请用“（父母、老师、亲友、同学等）含着笑”开头仿写一组排比句。

 

3、  比较阅读

阅读艾青的《礁石》一诗，完成下列问题。

一个浪，一个浪

　　无休止地扑过来

　　每一个浪都在它脚下

　　被打成碎沫，散开……

　 　　

　　它的脸上和身上

　　象刀砍过的一样

　　但它依然站在那里

　　含着微笑，看着海洋……

（1）、试比较分析《礁石》与《大堰河》在表达观念、抒发情感方面的“形象”有何不同。

 

 

（2）、试简要分析“礁石”这一形象。

 

 

 

（3）、本诗表达了作者什么样的情感？

 

课外美文品读

母亲一生的八个谎言

儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。 母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个谎。
    男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——母亲撒的第二个谎。
    上初中了，为了缴够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回家来，晚上糊了挣点分分钱补点家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说，母亲，睡了吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子，快睡吧，我不困！——母亲撒的第三个谎。
高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——母亲撒的第四个谎。
    父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言[注: 堪：能。痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。]。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大事小事就找岔过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰能无情。左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而母亲多年来却守身如玉[注: 保持节操，象玉一样洁白无瑕。也泛指爱护自己的身体。]，始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说，我不爱！——母亲撒的第五个谎。
    男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退了回去。母亲说，我有钱！——母亲撒的第六个谎。
    男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说，我不习惯！——母亲撒的第七个谎。 晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已是奄奄一息[注: 奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。形容临近死亡。]了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来[注: 指因极度的疼痛或悲哀，晕过去，又醒过来。多形容被打得很惨，或哭得很厉害。]的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——母亲撒的第八个谎。]
    说完，在“谎言”里度过了一生的母亲终于闭上了眼睛。

上一页  [1] [2] [3] [4] 

网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）