《十三岁的际遇》教学设计及课件
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发布时间：2010-03-12 19:09
113中孟莹
教学目标：
1、反复诵读和识记，积累和丰富词汇。
2、理清课文三部分的内在思路；发现、理解作者对北大的评价；品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响和热爱的精彩语句。
3、学习作者热爱知识，热爱学习，渴望创造的精神；培养自己树立崇高的理想信念。
教学重难点：
1、作者思想感情变化、发展、升华的线索。
2、感悟文中优美的语言，作者对北大深厚复杂的感情。
本课预习要求：
1、读文两遍
2、生字（课后和文中）
3、标题作用
4、内容概括
5、好词佳句（例举两处）
教学过程；
一、创设情景，激情导入 (2分钟）
导入：北大，中国的着名学府，也是每一个学子梦寐以求[注: 做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。]的地方，同学们了解北大吗？
同学交流：我眼中的北大
同学们说得都很好，北京大学创于1898年，是第一所国立综合性大学，中国共产党最早的活动基地。陈独秀、李大钊、毛泽东以及鲁迅、胡适等一批杰出人才都曾在北京大学任职或任教。而今，这所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，有近400位两院院士，为国家培养了大批杰出人才。学子们努力地想迈进这个令人神往[注: 使人很向往。]的殿堂，渴望能够成为北大人。
十三、四岁正是人生的黄金时期，正是孕育理想、确立志向的最佳时期；只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，只有努力，才能让我们实现梦想。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》（板书课题，作者）
简介作者：（投影，教师读）
田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣[注: 折、扣：出售商品时，按定价减去的成数。没有折扣，表示完全、十足的意思。]小书呆子，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得世界儿童诗歌比赛的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学，26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。
好，按照惯例，下面我们进行养成习惯，做好预习的检查环节
二、养成预习，检查落实。（10分钟）
检查课前学习：
1、师：我们先来比比谁的生字预习做得更好
（1）、课后生字词一人领读，每词两遍。
际遇 尘缘 穹隆 呜咽 迷离 徜徉 絮语 犀利 古朴 凝重 安恬 撷取 惆怅 似曾相识[注: 好象曾经见过。形容见过的事物再度出现。] 白驹过隙[注: 白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。] 茫然若失 绅士风度 通幽曲径
（2）文中生字词（三名学生）
抽屉 固执 弹指 蓦然 迸溅 不胜凉意 沉淀 积攒 （第一部分）
津津有味[注: 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。] 抽泣 一掠而过 涉足 怪癖 凝重 谈笑风生[注: 有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。] （第二部分）
玫瑰 不系之舟 愚蠢 抚慰 （第三部分） 2、（3）阅读书注，理解下列词语的意思（投影）
白驹过隙（xì）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
徜徉（chángyáng）：安闲自在[注: 安静清闲，自由自在。形容清闲无事。]地步行。
犀利（xī）：（武器、言语等）锋利；锐利。
不系之舟（xì）：自由行使的小船
补充词语（投影）
涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。
撷取(xié)：摘下，取下。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
2、师；同学们回答得都很好。做到了读得准，找得细，记得祥。这种认真踏实的态度是大家都要学习的。自学过程不仅要动手做，还要动脑想。
（1）文章题为十三岁的际遇，这个际遇是什么？
十三岁的际遇则指作者十三岁时就被北大破格录取一事。
（2）本文只写了十三岁时发生的事吗？
作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对北大的无限感激和热爱之情。(答案不要求精准，本结论可作为教者的概括）
三、初读文本 整体感知（十分钟）
师：下面我们进入自由阅读课文环节，认真读文后，请以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以我与北大的故事为题，讲述田晓菲与北大的故事。（两名学生）
明确复述关键：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）
向往北大 进入北大 回报北大
生回答：7岁的 见到一张泛黄的北大照片，第一次知道世界上存在着一个北大。
10岁的 过北大校门而不顾，坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。
13岁的 考入北大，从此在北大成长。
16岁的 为纪念北大九十年校庆之际创作此文回顾两年北大生活，展望未来，渴望创造与飞翔。
教师总结：文章用空行隔开为三个有机的组成部分，先在第一部分写了自己的七岁的梦想，十岁的信心、十三岁的际遇、十六岁的回顾，接着在第二部分中回忆介绍了北大图书馆和北大人，最后一再表示要作不系之舟，为北大撷取最灿烂的珍珠，告慰北大。强烈地抒发了对北大的依恋和感动，同时也表达了渴望取得更大成绩来回报北大的愿望和深情。
四、再读文本，深入探究（20分钟）
1、承载莘莘学子梦想的北大，在田晓菲的笔下更是如此之美好，仔细阅读文章，把有关介绍北大特点的语句用波浪线画下来。关键词语下面加着重号。
组织学生介绍北大，要求学生回答出北大的一个特征即可，但要紧扣书本有根据地回答。学生回答过程中，先说观点这是 的北大老师引导学生理解关键词。
答案提示：
1、校园风景秀美沉静而美丽的湖光塔影、秋天有柔软的遍地落叶、冬天的湖面会冰冻。
2、藏书量大，装满知识图书馆有400万册藏书。
3、学术氛围浓厚追求真理。
4、有着优秀学子敏感、纯洁、言谈犀利而机智。
5、有着无数优秀老师有个性，风格各异，都很亲切。
师：北大是河，老师是舵手和船工，学生是船客。这是怎样一个优美的殿堂！
（投影：名人与北大）
蔡元培，胡适，陈独秀，鲁迅，李大钊，毛泽东等都是北大的走出来的杰出人物。中央军委主席江泽民评价北大是国家革命与建设的摇篮；美国前总统克林顿认为中国的北大就相当于美国的哈佛； 联合国秘书长安南评价北大是人类繁荣的希望之源。北大，这个中国一流学府，怎能不让人神往。
五、结语：在本节课的最后，让我们来感受一下北大国学院院长袁行霈心中的北大。
（投影） 大学三年级我写过一首歌咏北大的诗，题目叫《我生活在波涛翻腾的海洋》。我觉得北大有一股力量，有一种气象，有一个不可测其深浅的底蕴，唯大海才能比拟。三十多年了，这感觉仍然时常被唤起，并洗涤着我身上某些狭隘的、怯懦的感情，使我宽容些，更宽容些；勇敢些，更勇敢些。三十四年的岁月，北大已在我身上刻下难以磨灭的印记，而我的生命也已融入北大的血液。不管今后我是否会离开这里，但那条无形的纽带是不会断的。
（袁行霈《我心中的北大》）
六、布置作业：1、将预习笔记生字词补充完整，并记忆生字词。2、完成好词佳句的预习。
第二课时
一、开门见山[注: 比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。]，导入重点：
在上课时，我们走近北大，让我们再走进作者美丽的精神世界。
二、深入文本，品读人物。(18分）
从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]，你又能看出这是一个 的作者。下面我们请三位同学朗读课文，在听读的过程中把能反映田晓菲的精神世界的相关语句用红色波浪线画下来。关键词语下面加着重号。要求能紧扣书本讲出两点。
（指定三名同学朗读）
答案提示：
有远大志向一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。进入北大后，觉得自己是不系之舟，终会离开北大，去追求下一个理想。
自信从未怀疑过我能成为北大的学生。
浪漫下雪时在冰冻的湖边欢笑。
敏感老生看新生，心中茫然若失。
理智面对北大的400万册图书，感觉到自己的渺小。
爱读书常在书架间徜徉。
有探索与创造精神北大为我展示一个动人的新世界。
善于欣赏别人喜欢读北大的人。
热爱老师北大老师的肖像，一视同仁[注: 原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。]地留在了我的写生画册上。
热爱并感激学校北大是河流，老师是舵手和船工，学生是船客。
情感丰富最浓最浓的诗行。留恋北大，依依不舍[注: 依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。]。
诗才超人不系之舟的诗行。
三、揣摩语言，体悟情感。（25分）
师：本文语言富有文采和丰富的情感，请你仿照示例，也对你认为美的语言进行赏析点评。说说你从中读出了什么。
示例：
原文：短短的头发，天真的目光，还不满十四岁，完全是一个一脑子浪漫念头的小女孩，对什么都充满了兴趣与好奇。纷扬的白雪里，依稀看到她穿着蓝色羽绒衣，在结冰的湖上面掷下一串雪团般四处迸溅的清脆笑声。如今，秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹隆。落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。
赏析：这段文字将两年前的天真活泼、好奇，两年后的沉静、敏感、多情写得十分生动具体，特别是将清脆笑声比作雪团四处迸溅，通感的妙用，将我的天真活泼描写得十分传神。另外，作者写心情也独具一格，她写秋风起，树叶黄、落叶遍地，无一不流露出她的沉静、敏感、多情，字里行间有诗画般的情意流淌。
同学在个性品评的基础上，小组讨论交流。
明确：（学生回答可能有以下几种答案）
第一部分：⑴我目不转睛[注: 眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中。]地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。
这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。
⑵我却固执地扭过头去，口里说着：“才不呢！现在若看了，以后再来上学不就“不新鲜”了吗？这个情节非常有趣，它表达了十岁的我是多么地富有个性和自信，我从未怀疑过我要成为北大的学生。
主要表达作者从小就对北大一往情深[注: 指对人或对事物顷注了很深的感情，向往而不能克制。]，心仪已久。
第二部分：（1）、入学之初发出了誓言：我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人……哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多……
这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。
（2）、9段中宇宙与人开始以全新的面目向我揭示和呈现，我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。
排比。这个排比展示了我的成长与成熟，表达了我对自己进步的喜悦，对北大的感激之情。思想的成熟过程。
第三部分：（1）理解我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传[注: 一代接一代地相继传下去。]的辛勤的舵手和船工这个句子的内涵。
这是文中一个精彩的比喻。把北大比作一条生命饱满的河流，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作渴望渡向美丽彼岸的船客，把北大的老师比作舵手与船工，不但承接河流之喻，而且富有意蕴。从北大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。）
（2）我没有忘记我的誓言……我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。正是在北大，我从那个无忧无虑[注: 没有一点忧愁和顾虑。]的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。我还会回到你的身边来……轻依在你湖光塔影的胸前……
这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心愿。
（3）作者把自己比喻为不系之舟所表达出来的情感？
把自己比作不系之舟的意思是：作者是不会像永远靠在避风港湾的小船一样，而是要积极的驶向大海，去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取的雄心和建功立业[注: 建：建立；功：功勋；业：事业。建立功勋，成就大业。]，报答母校的情怀。
师：由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。
四、激发信念，收束全文。
同学们，我们虽然难以跟她比肩，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执着，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。
五、迁移拓展，布置作业：（3分）
学了这篇课文，同学们我们是不是还应该想到点什么？请以《田阿姨，我想对你说》为题，在周记上写一写你的感想。
板书 十三岁际遇
田晓菲
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