《土地的誓言》教学设计
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发布时间：2010-03-29 13:12
51中杨盼姝
土地的誓言
教学目标 ：
知识与技能：
1．正确流畅、有感情地朗读课文。
2.通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。
3.揣摩品味文章精彩的段落和语言，感知文章的写作特色。
过程与方法：自主学习与合作探究相结合.
情感、态度与价值观：培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点：有感情的地朗读课文、感知文章内容，体会作品表达的情感。
教学难点 ：品味文中富有激情的语言。
突破方法：学生合作探究交流共同解疑，教师适当点拨。
教学方法：读悟赏拓
教学媒体：多媒体电脑课件
课时安排：一课时。
教学过程 ：
一.导入新课：（情境导入法）
多媒体放映家乡的美丽富饶的图片和九.一八事变后国土惨遭践踏的历史图片进行对比，教师适当讲解，（渲染气氛），放《松花江上》的背景音乐，使学生很快进入课文内容情境中去。
（一）导语：同学们，这就是我们脚下生活的这片热土，美丽而富饶，然而就在1931年9月18日晚10时20分，日本关东军将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的九一八事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。九一八事变以后东北人民家破人亡[注: 家庭破产，人口死亡。]，流离失所[注: 流离：转徒离散。无处安身，到处流浪。]。作者在1941年抗战最艰苦的阶段以极其悲壮的心情写下了《土地的誓言》这篇文章。今天就让我们一起来学习。
（二）检测预习：
强调重点字词读音。（找学生朗读.纠正强调后齐读）
炽痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古
默契 蚱蜢 污秽 谰语 田垄
二.整体感知：
(一)学生自由朗读。（选择自己喜欢的方式朗读文章）
思考1.《土地的誓言》，是不是就是指土地发出的誓言呢？
2.发出了什么誓言？
（友情提示：同学们可以结合文中具体的词句回答。）
明确：是作者面对故土发出的誓言；我要回到她的身边，我答应过我一定会回去，为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽耻辱。）
师追问：那作者记忆中的家乡是怎样的一片土地呢，竟让作者发出如此誓言？明确：丰饶美丽的。
（二）快速浏览课文。
讨论交流：作者在文中列举了哪些东北特有的景色，物产来体现昔日家乡的美丽丰饶？
明：我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……
三.合作探究：
师：同学们，昔日美丽富饶的故乡在日本帝国主义的铁蹄的践踏下已经满目疮痍[注: 比喻眼前看到的都是灾祸的景象。]，作者和许许多多流亡在关内的东北人一样无家可归[注: 没有家可回。指流离失所。]，此时此刻他对故乡究竟是怎样的一份情感，谁能说一说？
（友情提示：你可以结合时代背景及作者经历思考。）
生简介:端木蕻良30年代中期东北作家群代表作家之一，这一流派都是从东北流亡到上海及关内各地的一些年轻作家，如萧红，萧军等。他们开了抗日文学的先声，第一次在作品中把作家的心血，与东北广袤的黑土，铁蹄下的不屈相结合，以一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格振奋人心[注: 振奋：振作奋发。使人们振作奋发。]。他的代表作还有《科尔沁旗草原》、《大地的海》等作品。
九一八事变以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在九一八事变过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。
明：抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情，作者有家不能回的凄苦、哀愁和悲愤。饱满而深沉的爱国热情。
四.研析品赏：
师：这是一篇抒情散文，作家以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心，文章中有忧伤舒缓的回忆，有强烈近乎呐喊的誓愿。下面让我们再次走入课文中去欣赏去体会。
（一）学生代表配乐朗读课文。（使学生深入领会文章内容，品味优美富有激情的语言）
（二）师：本文语言或优美如画或富有激情，请找出来深情的读一读，谈谈自己的理解？（学生先自主学习然后合作交流）
生：a.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想儿时的往事的时候……
明确：连用当我…的排比句式，把各种有意味的事物组成一个个画面，电影似的展现关东大地的丰饶美丽，造成一种连贯的、逐渐增强的气势。
b.地层里的洪流象我的心喷涌的血液
明：这句使用了比喻的修辞手法，使关东大地有了生命有了感情，可以象人一样召唤我，激励我为之奋斗为之牺牲，使感情愈发强烈。
c.我无时无刻[注: 时时刻刻。表示毫不间断。]不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底.
明：文中多次使用她称呼，这里作者将倾诉对象拟人化，，隐含将土地比作母亲，感情多次反复象音乐主旋律一样，不断加强，引起读者强烈共鸣。
d.----土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立!
明：她转为你的人称转换，是情感变化的结果，情感从平稳到激动，情感显得更加直接而迫切，具有强烈的抒情效果。
师：这种直接与自己所叙述的对象进行对话交流的修辞叫呼告。（在此点拨一下即可，因为呼告这种修辞在初中阶段不做重点）。
e.---我常常感到它在泛滥着一种热情
明：泛滥原意是江河水溢出淹没土地，又引申为思想、事物到处扩散。作者那激奋狂放的心情用了泛滥来形容较之用澎湃涌动等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。
f.---在那田垄里埋葬过我的欢笑
明：埋葬只用于已经死去的事物，作者昔日的欢笑早已不复存在，取而代之[注: 指夺取别人的地位而由自己代替。现也指以某一事物代替另一事物。]的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实死了，它被埋葬在故乡的田垄间。用埋葬更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
师总结：通过我们品读课文，我们深深的感受到作者浓郁的抒情风格和独特的抒情方式，以及他深沉的爱国热情。
五.拓展迁移：
你还知道哪些爱国的仁人志士[注: 原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。]的事迹或有关写思乡和爱国之情的诗句？说出来我们大家一起积累。
有：岳飞，文天祥，赵一曼，刘胡兰，董存瑞……
举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》
露从今夜白，月是故乡明。 杜甫《月夜忆舍弟》
乡书何处达，归雁洛阳边。 王湾《次北固山下》
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 岑参《逢入京使》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 贺知章《回乡偶书》
六.教师小结：
通过今天的学习，我们领略了我们足下这辽阔而富饶的黑土地的神奇，欣赏了端木蕻良匠心独运[注: 匠心：工巧的心思。独创性地运用精巧的心思。]的作品，了解了那段永不能忘记的辛酸历史，如果你还觉得意犹未尽的话，请你动手完成今天的作业 。
七.布置作业 ：
1.在我们所接触的文学作品中，有很多像《土地的誓言》这样充满深情的篇章，或是表现对祖国家乡的热爱，或是表现对亲人友人的依恋，或是表现对丑陋现实的愤慨……请摘录这样的文字两段，有感情地朗读它、记住它。
2. 收集一些爱国诗句，制作书签，赠给自己的同桌。
板书设计：
土地的誓言
深情赞美故乡------------------誓死保卫故乡
强烈的思乡之情
深沉的爱国热情