《背影》教学设计 113中语文备课组 兰淑英 滕宗娟 张也
（一）教材简析：
1《背影》是人教版七年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 爱中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
2《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
（二）教学目标的确立：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。读出文章的情感。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
（三）教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
（四）课时安排：2课时
（五）教学过程
第一课时
（一）导入：多媒体播放歌曲《父亲》。歌词中唱到：父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。在同学们的生活中，父亲又扮演着怎样的角色呢？请学们以我的父亲是________来描绘一下你的父亲。（通过这一导语很自然的使学生在走入文章的同时，不忘关注生活，关注身边的人。是课本与生活实际有机的结合在一起。）
我们了解过大家的父亲后，让我们一起走入课文，去认识这样一位外表严肃、内心刚强，虽不善言辞，但对儿子有着深深的舐犊之情的父亲。让我们透过朱自清的目光，去追随这样一位父亲的背影。
（二）初读课文、整体感知：通读课文，概括文章主要内容。（采取学生自读的方式。教师，把主要字词归纳在黑板上。学生边读课文，边整理字词。通读一遍之后，明确字词，后概括文章主要内容。概括时注意应具备记叙文的六要素。）
（三）再读课文、深入体会：找出文章中你认为最能体现父子之情的句子。充满感情的读一读。（在朗读的过程中品味语言，体会情感。教师适时的抓住重点词语的重读，进行点拨。让学生体会动作描写、神态描写对体现人物内心情感的作用。）
第二课时
（一）导语：让我们通过一段影片，来重温上节课的内容。（播放电视散文：背影）
（二）品读背影、了解人物：
1、父亲的背影不仅留在了儿子的心中，也留在了我们的心中。你能通过文中作者对父亲的描绘，了解到这是怎样的一个父亲呢？请结合文章的具体描写说一说。（坚强、孝顺、不善言辞、爱子心切、晚景凄凉等）
2、儿子眼中的父亲就像那个背影一样，虽看似笨重，却充满温暖。你眼中的儿子又是怎样的一个人呢？通过你的阅读，来说说你的了解。（孝顺、年轻时不懂事、关心父亲、感情丰富等。）
文学大家朱自清把自己与父亲的故事讲给我们听。把中国男人隐藏在内心最深处的感情赤裸裸的剖白给我们。也许每对父子之间的感情曲线都在最循着同样的轨迹，年少时父亲是儿子眼中的高山、巍峨、雄壮。当儿子逐渐成长，接近父亲的高度时，父亲就成了挡住儿子阳光的阴影。当儿子终于超越父亲、当儿子终于变成父亲时他也许才会明白父亲的付出正如高山一样沉默无声。
（三）仿写背影，感悟生活：通过背影，同学们也许能够了解你们父亲的心声。看到你们，体会到做父亲的艰难的他们再看自己的父亲，也许会有和朱自清同样的心境。在你们的眼中，正值壮年的父亲，也许会和文中的父亲有很大的不同。你眼中的父亲又有着怎样的背影呢？
请同学们进行一个片段描写。
滕宗娟：在集体备课的基础上，由于我所在班级的学生朗读素质较低。所以在分析文章中表现的父子之情时，我并没有把有感情的朗读课文作为本课的的重点。更多的是对重点语句的品读与分析。通过对具体的词句做深入的分析，理解细节的外貌描写、动作描写对表现人物能够起到怎样的作用。
张也：在准备《背影》一课时，我发现有很多教师都希望能够通过对这一篇文章的学习使学生真正理解自己的父母。写出充满亲情的感人文章。愿望是好的，但往往都很难实现。我觉得要注意朱自清写这篇文章时心境与我们所教的学生是大不相同的，无论是年龄还是人生阅历都有着天差地别的差异。所以我觉得应该是通过这样一篇文章的学习，使学生更能体会自己的父母对于爷爷奶奶等老一辈的心境。使学生更加体会孝这一中国的传统美德实际上就是一种亲情的延续。改变他们唯我独尊[注: 原为佛家语，称颂释迦牟尼最高贵、最伟大。现指认为只有自己最了不起。形容极端自高自大。]的心态。让他们了解，长辈才是家庭中更加重要的人，体会人到中年的父母的艰辛。可以通过对《散步》的回忆，来使这两篇课文的感情线索重叠在一起。