sp;  课题 沙漠中的绿洲 第 2课时
教学

目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句，会用“纵横交错[注: 横的竖的交叉在一起。也形容情况复杂。]”、“适宜”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
重点
难点 会用“纵横交错”、“适宜”造句。
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
课前
准备 教学挂图

教      学      过       程
程序 教  师  活  动 学   生    活  动 设 计 意 图
一、 复习导入 听写词语，读课文 回顾旧知，进入课文情境
二、 指导细读第一段 细读第一段 读中体会品味课文
提出自读要求：
（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？
（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）


（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布[注: 罗：罗列；布：分布。象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多，分布很广。]”并指导说话）
（4）指导朗读（重点词语要重读） 自读课文，思考老师的问题。同桌之间讨论交流。
注意练习朗读 通过重点词句，细细品读课文，理解课文内容，培养学生自主、合作学习意识与能力
2、指导细读第二自然段 细读第二自然段
（1）激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？
（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？
（3）学生交流
（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气） 思考老师的问题；
欣赏图片，用心观察并能用自己的话来介绍图片内容；
讨论交流，读读、画画。理解课文内容；
根据老师指导，练习朗读 多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位
3、指导细读第3自然段 细读第3自然段
（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？
（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？
（6）出示沙漠图
瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地[注: 不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。]（结合理解）
师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？（7）结合理解：纵横交错
（8）指导朗读第3自然段 带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
分四人小组自学讨论
生生交流
齐读：肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是不毛之地


多种形式的学习，充分发挥学生是学习主体地位
4、指导细读第4—6自然段。 细读第4—6自然段。
（1）自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么？你是从哪些词句中看出来的？
（3）指导有感情地朗读 生交流；
有感情地朗读 读中思考，读中品味
5、指导细读第7自然段 细读第7自然段
（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？
（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？
（4）师小结。 （3）生交流
充分发挥学生的主观能动性

四、指导有感情地朗读课文 练习有感情地朗读课文 感悟课文，情感升华
二、指导造句 练习造句 对词语的理解与运用
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读
3、补充句子
4、指名学生说说 各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]，说说对词语的理解 充分尊重个性化的理解与思考
板书设计：












教后记：
   资料提供者：宋靖