教学目的：1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界

         2、 学习衬托的手法

         3、背诵这两首词

重点难点：重点 教学目的1、3

          难点 教学目的1

课    时：一课时

教    法：诵读、点播、赏析

教学过程：

一导语

请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做准备。

二、听范读感知这两首词

三、自读疏通词语

卜算子：词牌名   咏梅：题目        咏：用诗词叙述

犹：还，仍然                       俏：俊俏，美好的样子

烂漫：色彩鲜艳而美丽。这里是形容盛开的样子

寂寞（jimo）：孤单冷清              苦：竭力，尽力

任凭：一任                         零落：凋谢

四、诵读、点播、赏析

1、 请学生试读，略评

2、 点播分析

      （1）、 词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

讨论明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；

百丈冰：寒；

（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者这样的思想感情？

讨论点播赏析：一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。

             独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。

              俏：表现出来了。

              傲寒俊俏，积极乐观的形象。

              积极乐观的思想感情。

带着积极乐观的感情齐读上阕

（3）、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？

讨论、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。

      表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑：藐视困难的笑：苦尽甘来[注: 艰难的日子过完，美好的日子来到了。]的面对胜利无比欣慰的笑；功成身退[注: 身：自身，自己。指大功告成之后，自行隐退，不再复出。]谦逊的笑；对未来充满信心的笑。

（4）、词里用是什么手法？

讨论点播：衬托

风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊俏，不畏困难的形象。

山 花 烂 漫  （笑）    ——衬托乐观向上，高风亮节[注: 高风：高尚的品格；亮节：坚贞的节操。形容道德和行为都很高尚。]。

（5）该词的境界美在哪里？

讨论、点播、赏析：给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔[注: 形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。]，对胜利充满信心和谦逊无私的精神，给人以胸怀广阔，志向高远，乐观向上的境界美。

（6）理解诵读

（7）对比赏析陆游的词

疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。

          从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。

同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？

讨论、点播、赏析：寂寞凄凉，饱受摧残形象。

                  低沉孤傲

                  消沉无奈

两首词相同点在哪里？

讨论、点播：1都写了梅花不畏严寒的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。

两首词不同点在哪里？

讨论，点播：1、形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东词里梅花是傲寒俊俏，积极向上的形象。

3、 感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是积极乐观，充满自信的。陆游的词低沉孤高的。

（8）、理解背诵该词。

板书

                           卜算子   咏梅

毛泽东                             陆游

形    象 傲雪俊俏，积极乐观              寂寞凄凉，饱受摧残

思想感情 乐观向上，充满自信              低沉孤高，悲观消沉

境    界 气势恢弘，博大高远              狭隘局促，灰暗抑郁

      （9）、作业：探究学习

      （10）、欣赏《红梅赞》歌曲