《伟人细胞》课堂教学实录
一、 导入新课，了解作者，明确目标
【师】同学们，每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。
【生】科学家、文学家、教师、医生、歌星、体育明星、大厨等
【师】老师幼时心中也有一些梦想：成为一名教师或武术家。可以这样说，“寒窗苦读十年载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁？你们认识吗？
【生】是课文《伟人细胞》中的主人公。
【师】（板书课题)今天，让我们一起来学习《伟人细胞》，看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
【师】本文的作者是——
【生】齐：
【师】谁能为大家简介一下作者及其作品？
【生】
【师】很好！（多媒体展示上述内容并补充：近年来，《开心女孩》《男生贾里》等作品被译为多种版本，并畅销新加坡、马来西亚等地。先后40余次获各种文学奖。现任中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社《中国儿童文学》主编。）
【师】如果我们想了解作者，而课本上又未作介绍，或介绍得不多，我们该怎么办？
【生】查资料。
【师】可以通过哪些途径去查找资料？
【生】查教辅资料、去图书馆、上网等。
【师】老师这里有些有
book.ayinfo.ha.cn
了解小说常识及如何阅读小说，确定本堂课教学目标：
【师】这篇课文的体裁是小说。你们平常喜欢看小说吗？
【生】喜欢！
【师】那么，同学们一般是怎样阅读小说的呢？请简要举例说明。
【生】1我主要是把握小说的情节和主题。如《西游记》唐僧师徒西天取经，历经八十一难终获成功，让我了明白认定目标，不怕困难，坚持不懈[注: 坚持到底，一点不忪懈。]，才能成功的道理。
【生】2我一般从人物形象及主题入手，尤其注意人物形象。例如，《水浒传》中林冲的忠厚朴质、退缩忍让，关键时刻却又不失英雄本色的个性与鲁智深疾恶如仇[注: 疾：憎恨；恶：指坏人坏事。憎恨坏人坏事就象憎恨仇人一样。]、见义勇为[注: 看到正义的事，就勇敢地去做。]、脾气暴躁而又粗中有细[注: 形容人说话做事表面好象粗鲁、随便，实际上却是审慎、细心。]就令人印象深刻。
【生】3我还在他们两人所用方法基础上注意小说的语言和写作手法。比如，《水浒传》中武松打虎就借助一系列准确的动词写得扣人心弦[注: 把心比作琴，拨动了心中的琴弦。形容事物激动人心。]。
【师】都说得很好！我们阅读小说时可以综合运用刚才几位同学的方法，从人物、情节、语言、写作手法、主题等多方面、多角度入手。(多媒体展示：人物、情节、语言、写作手法、深刻主题……)
【师】学一篇小说，应该掌握的内容的确很多。由于一堂课时间有限，我们不可能面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]。这堂课，我们就选择其中几项作为讨论重点，其余的同学们课后讨论。
(学生讨论、明确教学重点目标：人物、情节、主题)
二、 通读全文，熟悉情节，感知内容：
【师】老师先来检查一下生字词预习情况。（幻灯片展现字词）
1、注音：
豁 （ ） 铆（ ） 乍 （ ） 咧（ ）
荟萃（ ） 跻（ ） 骷髅（ ） 痴（ ）
保佑（ ） 沸（ ）
2、找出错别字并订正：
豁达 洒脱 汇萃 自诩 栩栩如声 罪魁祸手 异议
白痴 披露 迎和 风度 指手划脚 出谋划策 不屈不挠
3、按提示填成语：
心里一点不受感动，一点也不动心，四字成语 （ ）
值得歌颂，使人感动得流泪，四字成语 （ ）
形容议论纷纷，像沸腾的水一样喧闹，四字成语 （ ）
（生以口答、板书等形式答题，师纠正错误）
【师】好，大家掌握得不错！那同学们通过预习了解故事情节了吗？
【生】了解了
【师】那怎样才
【生】复述故事。
【师】我们推荐一位同学主持复述故事这一个环节，好不好？
【生】齐：好！
【师】大家推荐谁呢？
【生】齐：吴蓉
【师】掌声有请吴蓉（以下简称吴）。（生鼓掌）
【吴】（走上讲台）同学们，这篇文章我们已经预习过了，它主要讲了几个故事啊？
【生】齐：四个。
【吴】那么，我们就来复述一下这四个故事吧！我们是分组复述呢，还是一起复述？
【生】齐：分组复述。
【吴】那我们就按这样的顺序（手指点）每组复述一个故事。请同学们分小组准备。
（生分组准备，先在小组内复述故事）
【吴】我想大家已经准备好了。下面就请第一组的同学先来复述第一个故事。哪个同学自告奋勇[注: 告：称说，表示。主动要求担任某项艰巨的任务。]来复述？
【生】（复述第一个故事略）
【吴】第二组呢？
【生】（复述第二个故事略）
【吴】第三组呢？
【生】（复述第三个故事略）
【吴】第四组？
【生】（复述第四个故事略）
【吴】故事复述完了，你认为哪个同学复述得最好？
【生】1：我认为房丁香同学复述得最好，她语言流畅，复述时抓住重点。
【生】2：我认为汪杰同学复述得最好。因为他声音响亮，复述得十分生动。
【吴】看来几个同学的复述各有千秋[注: 千秋：千年，引伸为久远。各有各的存在的价值。比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。]，难分高下。希望大家以后继续努力！我的任务完成了。
【师】刚才几个同学复述故事的确很精彩，可见大家课前的预习非常充分。最令我高兴的是几个同学能够自告奋勇地站起来。希望大家都能像他们一样，上课发言积极主动。
【师】下面，同学们能不能用简洁的语言概括一下这几个故事的内容。老师提示一下：首先考虑概括本小组复述的故事内容。（生讨论）
【师】好，谁来说说？
【生】1：第一个故事主要讲了贾里和邱士力由仇人变成了朋友。
【师】再简洁一点，用一个词组概括。
【生】1：化敌为友。
【师】好！请板书在黑板的中间。（生1板书）
【生】2：第二个故事可概括为“矮个风度”。
【师】好！也板书在黑板上。（生2板书）
【生】3：第三个故事是“打工风波”。
【师】大家觉得概括得好不好？
【生】齐：好！
【师】也请你板书在黑板上。（生3板书）
【生】4：第四个故事概括为“一举成名[注: 原指一旦中了科举就扬名天下。后指一下子就出了名。]”。
【师】因为什么事情一举成名？
【生】5：领取破书。
【师】如何把两者结合起来？
【生】6：领书成名。
【师】好！写在黑板上。（生6板书）
三、质疑探究,认识贾里，把握中心：
【师】同学们对小说情节概括得简洁明了，非常好。在阅读课文，了解故事情节的过程中，你们有没有遇到什么不能理解的问题呢？(学生自提、互答)
【生】1：打工面试的时候，贾里为什么 “不等对方开口”，“就夺路而去”？
【师】谁能回答这个问题？
【生】2：因为这家服装厂需要一个“既要快手又要高度集中”的人，而贾里把西装羽纱夹里剪开了一个小口子，经理肯定不会收这样的员工；而且贾里觉得太没面子了。所以贾里“不等对方开口”，“就夺路而去”。
【师】很好，还有问题吗？
【生】3：为什么爸爸又认为贾里长大了？
【生】4：因为贾里的话又表明他能摆脱现阶段来说不切实际的追求，应该说是巨大的进步，所以爸爸又认为贾里长大了。（其他四个同学的问答略）
【师】嗯，说得不错。老师在阅读时，也遇到了一些难题，请大家一起来帮助解决。（幻灯片出示问题）：
(1) 课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去？
(2) 三次失败的打击对贾里来说似乎太残酷了，你看能不能少写一两次失败？
(3) 贾里想当伟人，遗憾的是三次“轰轰烈烈[注: 轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。]”的伟人计划都失败了，而他认为“不值得一提的小事”却让他成了学校的“今日明星”。所以他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮[注: 比喻无关紧要的琐碎事情。]的小事。”对此，你是如何理解的？
(4) 你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是怎样的人？他身上到底有无“伟人细胞”？
(学生讨论、自由发言)
【师】下面请同学们各抒己见[注: 抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。]。
【生】1：不能。日记的主要内容是贾里关于自我的“伟人素质”评价与他人评价的矛盾。
【生】2：还起了点题的作用。
【生】3：还为下文埋下伏笔。
【师】说得对，确实不能删去。日记反映了贾里关于自我“伟人素质”的评价和他人评价的矛盾。如果说故事是他的行为，那么日记反映了他的思想。正因为有这种思想才有了下文的行为，行为也反映了他的思想。
【师】第二问呢？
【生】不能删。第一次失败是因为贾里认为伟人应该敢恨敢爱，错误地把同学矛盾上升为敌我矛盾；第二次失败是因为贾里认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”；第三次失败是因为贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知伟人从小就出手不凡，走在潮流前头，而现在的潮流是“勤工俭学”，于是决定去打工。三次失败，角度各不相同。
【师】讲得太好了！（学生鼓掌）这几个故事确实一个都不能删。（幻灯片放映）：第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明[注: 比喻立场、观点、态度等十分明确。]，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到敌我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，分别从不同角度反映了贾里认识错误，不切实际。
【师】谁答第三问？
【生】我认为他说得不对！因为他认为只有普通人才做小事，其实伟人也是从小事做起的。
【师】贾里想当伟人，这个目标本身并不错。但是贾里之所以想当伟人，是想“一鸣惊人[注: 鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。]”，炫耀自己，这种动机就不纯正（师板书：动机不纯）。他错误地处理了同学关系；误认为伟人应该与身材有关，以赶时髦、追潮流为伟人成才之路，认识错误（师板书：认识错误）。所以，他的“伟人计划”的失败就是必然的。他之所以成为“今日明星”，正是因为他动机正确，思想崇高（师板书：动机正确，思想崇高），肯牺牲个人利益，脚踏实地[注: 比喻做事踏实，认真。]做好了小事。正如贾里爸爸所说：“不做小事的人，怎么干得成大事！”他最后说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”一方面说明他认识仍然存在不足：他认为只有普通人才做小事。其实伟人没有天生的，也是从小事做起，才终有所成的(板书：从小事做起，才能干大事)；另一方面他的话又表明他已能摆脱现阶段来说不切实际的追求，应该说是巨大的进步，所以爸爸又认为贾里长大了。
【师】同学们能不能根据板书说说文章的中心思想？
【生】本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了必须从小事做起，方能干成大事的道理。
【师】对！“从小事做起，才能干大事”，这正是本文的中心所在。你们能举例说明这样的道理吗？
【生】1：毛泽东由农民的孩子一步一步成长为伟大领袖。
【生】2：爱因斯坦少时连泥板凳都做不好，但他不服输，刻苦钻研，后来成为科学巨匠。
（其他例子：雷锋、徐虎……略)
【师】最后一题谁来答？
【生】我喜欢贾里。他不怕吃亏，自领破书；他不愿拿小刀划邱士力的车胎，有大师风度。不怕吃亏，舍己为人[注: 舍弃自己的利益去帮助别人。]是他身上的伟人细胞。
【生】我喜欢贾里。他强烈追求轰轰烈烈的人生，有上进心。这是伟人细胞。
【生】我喜欢贾里。他挺幼稚好笑。当然他身上也有伟人细胞，如，自信心强，有远大的理想，不怕吃亏。
【师】我也很喜欢贾里。他是有一些缺点，如：喜欢炫耀，好高骛远[注: 好：喜欢；骛：追求。比喻不切实际地追求过高过远的目标。]，不切实际，对伟人的认识简单化……但他身上有着更多的优点的优点：自信心强，有远大的理想，本性善良乐于牺牲个人利益……这些都是要成为伟人必不可少的“伟人细胞”。希望同学们能够拥有更多的“伟人细胞”。
四、忠告贾里，内化中心，提升能力：
【师】经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会对他说些什么？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的句式：
贾里，__________________!
（学生思考、练习写作)
【生】1：贾里，其实伟人没有天生的，也是从小事做起，才终有所成的，努力吧，你将来一定会成功的！
【生】2：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！
【生】3：贾里，别灰心。只要从点点滴滴的小事做起，坚定不移[注: 稳定坚强，毫不动摇。]地走下去，你也可能成为伟人的。加油，贾里！
【师】说得真好！我替贾里向你们表示感谢。贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。请你设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？（生思考讨论）
【师】好，请大家畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。]！
【生】1：我想移植爱迪生的细胞，我要用科技知识使祖国成为比美国还强大的超级大国。
【生】2：我想移植赵本山的细胞，我要给人们带来无穷欢乐。（众人笑，鼓掌）
【生】3：我想移植孔子的细胞，我要为国培养大量人才。
【生】4：我想移植马拉多纳和贝利的细胞，让大家不再嘲笑中国男足是臭脚！（众人大笑，热烈鼓掌）（还有四个同学的发言略）
【师】真是太精彩了！我为你们自豪！努力吧，相信你们一定会梦想成真！
五、布置作业，拓展延伸（幻灯片显示）：
（1）贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢?还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
（2）课后阅读小说《男生贾里》。
（3）小说语言幽默风趣，结构巧妙，请同学们课后欣赏学习。
附：板书设计
伟人细胞
秦文君
打工风波
从小事做起 才能干大事
领书成名 ——动机正确 思想崇高