一、教学目标：
（一）知识与技能目标
1、了解课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
2、品味《黄山记》的语言特色。
3、培养学生自读能力和遣词造句的表达能力。
（二）思想与情感目标
1、欣赏课文所描写的黄山奇景、理解作者赞美祖国大好河山[注: 河山：国土。无限美好的祖国大地。]、赞美伟大时代的情感，以唤起学生热爱我们的时代、热爱祖国壮丽河山的激情。
2、欣赏本文的谋篇布局和大手笔的写法。
3、培养学生阅读兴趣、提高对文学作品的阅读鉴赏能力。
二、教学内容：
1、体会作者独具匠心[注: 匠心：巧妙的心思。具有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性。]的写作角度。
2、讲解文章每一部分的内容。（略）
3、理清文章每个部相互联系。（略）
4、明确文章主旨。（略）
5、艺术特色。（略）
三、教学重点：
1、了解课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
2、体会作者独具匠心的写作角度。
3、品味《黄山记》的语言特色。
四、教学方式：
1、运用 “朗读法”。把文章当中一些写的美妙的句子或者能体现作者写作主旨的句子或段落一起来赏读，增加对文章内容的理解。
2、运用“茶馆法”。学生在阅读过程中，如有疑难的地方，除看注解和查阅相关的资料外，还可以互相讨论，也可以同教师讨论，真正把问题弄懂弄通。
3、运用“提问法”。对于难度较大的问题，教师设计一些问题，启发、点拨，让学生对课文有较深的了解。
五、教学过程设计：
（一）导入：古语有言：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”由此句看来黄山的美景确实是非同一般，下面我们来看看徐迟先生对黄山美景的独特描绘。
（二）正课：
1、齐读文章第一部分，领略黄山的美景。（约3分钟）
播放黄山图片（ppt）
造化钟神秀，作者此时把大自然写成是一个又血有肉的人一般，他煞费苦心[注: 煞：委。形容费尽心思。]来打造黄山的美景，却又不肯轻易把这美景赠与人间，他把那些可以从人间通入胜境的通道全部切断，从而显出了黄山的险，也为后问作了伏笔。
（可以考虑与李白的《蜀道难》开篇作对比）

2、 接下来文章的第二部分又给我们介绍了什么呢？
李白说：“地崩山摧[注: 土地崩裂，山岭倒塌。多形容巨大变故。]壮士死，然后天梯石栈相钩连。”李白巧用神话故事来向我们述说蜀道的开辟之难，但难也毕竟还是有路可上。那我们的作者呢，他又是通过什么来描绘黄山的攀爬之难呢？

时间（朝代） 人物代表
鸿蒙后多年 黄帝（第一个）
几千年后（盛唐） 李白
又数百年（宋代） 吴龙翰
元、明、清 没有

李白部分：齐读“他逸兴……游兴之浓”（约40秒）
章显黄山的“险”
登上天都峰的人：普门法师、云水僧、李匡台、方夜、徐霞客

3、我们常说：无限风光在险峰，作者独具匠心，开篇就给我们描述了一幅仙境，然后又从人们登黄山的历史来告诉我们黄山之险，这看起来似乎与记游黄山无甚关系，但细心向来我们却无不感慨作者用心之巧、下笔之妙。面对如画的江山，是问谁又能无动于衷[注: 衷：内心。心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。]呢？于是接下来的第三部分作者便顺理成章[注: 顺：依顺；理：条理；章：章法。指写文章或做事情顺着条理就能做好。也比喻某种情况自然产生某种结果。]地记叙了他自己攀登天都峰的过程。前文介绍有史以来登天都峰的人不多，这还是说明了它的险，而如今呢？

请同学们在文章的第三部分找出一句话来概括黄山如今的情况：
“胜境已成为公园，绝处已经逢生。”
从“处处悬崖绝壁”到“如今已成为公园”这变化不可谓不大，但这变化又是从何时而来的呢？作者本人是怎么说的？（齐读或者教师朗读第三部分的倒数第二段。约40秒）

★从这里我们可以知道“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然，创造自然”，这也照应了文章的第一部分，突出了文章的主旨。

4、作者的辛苦攀登也让作者大饱了眼福，接下来文章的第四部分很自然就是描述黄山的胜境了，我们一起来看看作者选取了黄山的什么景物入文。
云海、奇松、日出奇景、摄身光（几乎是最有代表性的黄山景物）
5、讨论、交流：自由朗读文章的第四部分，找出你认为写得好、写得美、写得动人的句子，一起来分享。

（三）总结：
黄山胜景天造就（险奇）。 拟人
千古黄山几人登（险）。 引用 化险为夷
攀登天都寻常事（夷）。 对比
天下奇景数黄山（奇）。 拼合画面

《黄山记》用独特的手法勾勒黄山美景，表达了“只要勇于攀登、探索的人才能征服自然，创造自然”的主旨。文章的独特之处在与它从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，增加本文大气磅礴[注: 形容气势浩大。]的特色和深透的思想意义。

（五）作业：
1、完成课后相关练习。
2、课外找到叶圣陶写黄山的文章《黄山三日》进行对比阅读，提高对文学作品的阅读鉴赏能力。