《辛德勒名单》教学反思

    这堂课是我在听了几节县里的优质课评比后上的，有得有失，通过教学后的反思，我觉得自己获得了以下一些认识。 
第一，确立明确集中的教学目标，并选择一个相对较小的切入点。在备课时，我发现这篇课文可讲的东西实在是太多，而时间只有一节课，如果面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]，什么都讲，那么最终的结果可能是浮光掠影[注: 水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。]，面面俱不到。所以在教学目标的确立上，我把切入点放在排比上，结合朗读、品味，解读、归纳出一些方法，并把它运用到写作中去，以提高学生的语言表达能力。  
    第二，通过师生间的交流，营造良好的课堂氛围，可以促进教学任务的完成。我一直认为语文教学的效果一定程度上与良好的师生关系相关，所以，在日常的教学中，我总是积极地和学生进行交流，并相应地对教学作出调整。我用影视片断的赏析，以及教师的解说词来导入，带领学生进入课文的学习。这次导入新课花费了一些时间，但我并不后悔，因为它为我后来引导学生分析探究问题起到了很好的促进作用，学生乐于思考，踊跃发言，这与新课伊始就形成的融洽的课堂氛围是分不开的。当然，也有值得改进之处，导课时语言可以更精炼一些，尽可能地缩短一些时间，这样就给下面的教学在时间上留有了余地。 
    第三，把教师的“给”变成学生的自主探究发现，是今后教学中努力的方向。这堂课，我虽然设计了一些问题来引导学生解读文本归纳方法，但教师“给”的痕迹还是比较明显，学生在一定程度上还是处于一种被动学习的状态。今后，在备课中一定要充分思考并尽最大能力去解决这个问题，这必将是一个十分艰难的过程，但也是一个不能不正视的问题。 
    “往者不可谏，来者犹可追”，反思的意义正在此吧。