辛弃疾的一首农村词
夏承焘
【学习目标】
１，理清作者赏析词作时清晰的思路，以及详实的分析。
２，学会用平实的语言表达自己独特的体验，由浅入深[注: 从浅到深。]反复训练，尝试赏析古代诗词。
３，学习本文作者朴实的风格、谦虚的精神、深邃的思想。
【重点难点】
１，重点：明确本文作者赏析词作时清晰的思路和详实的分析。
２，难点：尝试古代诗词的赏析，写出自己独特的感悟。
【词语积累】
恬然自得 可想而知[注: 不用说明就能想象得到。]
【初学课文】
１，快速默读课文，理清本文“总－分－总”的行文结构，圈划路标词。
（ “首先”、“次写”、“最后”、“第二句”、“既”、“也”、“不但”、“而且”等。 ）
２，运用跳读的方式，根据路标词划出段中层次，用简洁的语言概括每段内容。
（ 第１段，简要地概括这首词的内容。
第２段，详细分析这首词的上片内容。
第３段，详细分析这首词的下片内容。
第４段，概括这首词的艺术特点。 ）
【朗读课文】
【课文分析】
夏承焘，是当代著名词学家，被誉为“词学宗师”。
古代诗词，以其高度概括的内容、凝练含蓄的语言和真挚纯美的情感，成为文学领域里最为璀璨夺目[注: 璀璨：美玉发光。光辉灿烂耀人眼睛。]的明珠。我国自古就有诗教的传统，“诗可以兴、可以观、可以群、可以怨”。好的诗歌，都是感情强烈、想象丰富、语言凝练、韵律和谐、意境优美的，在陶冶性灵、净化情感、磨砺节操、启迪思想上，起着不可替代的作用。但是古代诗词毕竟离我们有些遥远，这妨碍了我们继承传统的文化。究其原因，主要在于不会欣赏，不知如何欣赏古代诗词。这篇文章无疑就是一个指向标。本文最可贵的是出自一位大师之手却毫无学究之气，文字朴实而流畅，思路平易而清晰。
【思维训练】
１，第一段和最后一段同样是总写，写法是有什么不同？
（ 作者写作的侧重点是不同的：同样总写，首段侧重在内容和背景交待上，末段侧重在艺术特色和思想情感的分析。这样，体现了作者灵活多样的赏析角度和方法。 ）
２，“黄沙岭在江西上饶之西，辛弃疾退隐上饶带湖时，经常行经风景优美的黄沙道中。”这是背景介绍。作者为什么要写这些？
（ 诗词赏析的一个很重要的方法是知人论诗，作者在什么时代，什么地点，什么场合及什么心情之下写出的作品，了解这些，对我们理解诗歌就有很大的帮助。本文这一笔交待了辛弃疾写作的时期和地点，其实是在告诉我们，虽然词人报国无门，但是回归田园，农家朴实的生活，农村清丽的自然风光还是让词作者深深地陶醉在其中。 ）
３，赏析时，多次引用别人的诗句来注解，有什么好处？
（ 第二段，引用苏轼诗“月明惊鹊未安枝”，阐释“别枝”之意，既开阔了诗词阅读的视野，增添了情趣，又清楚明白地解说词语。
用唐朝诗方干的诗“蝉曳残声过别枝”来说明“别枝”还有另外的意思，在诗句中解说让人更容易理解。
第三段，引用卢延让诗“两三条电欲为雨，七八个星犹在天”，解说辛词继承前人的用法，传达出一种考证的学术意识。 ）
４，简要赏析辛弃疾的《清平乐·茅檐低小》：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”
（ 这是一幅农家欢乐图。老两口喝了点酒，微醉中却还神清气爽，喋喋不休[注: 喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。]，情深意长，似乎在品尝知足的生活。大儿子身强力壮[注: 形容身体强壮有力。]忙农活，二儿子心灵手巧[注: 心思灵敏，手艺巧妙（多用在女子）。]织鸡笼，只有小儿子人未长大。偏偏生来一张贪吃嘴，悠然自得[注: 悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。]地睡在溪头剥莲蓬。一家人和和睦睦，情趣横生，这种自给自足[注: 给：供给。依靠自己的生产，满足自己的需要。]的生活令人羡慕不已。全篇风格恬淡，笔触清新，画面鲜活生动。溪边农家老少五人各具面目，形象逼真，极具动态，使人读了觉得情景历历如在眼前。其中尤以喝酒谈笑的两老和卧剥莲蓬的小儿写得最为传神，完全符合他们各自的年龄、身份和性格特征，这首词不愧是辛弃疾农村词的代表作之一。 ）
５，换一个角度，赏析辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。
（ 这是一首清新俊逸[注: 清美新颖，不落俗套。]、绰约自然的写景词，描写作者夏夜行进在田间小路上的所见所闻。
上片，写辽阔而晴朗的夜空，乌鹊惊飞，蝉鸣蛙噪，稻花飘香，一个丰年来临。首两句，空间广大，着眼高远处，将极平常的景物风、月、鹊、蝉巧妙组合起来，并置于夏夜背景中，使其在平常中显得不平常。因为月光明亮，所以鹊鸟被惊起，以为是天亮了；因为鹊鸟惊飞，自然会引起别枝摇曳。与此同时，夜间的鸣蝉在习习凉风中更显得清幽悦耳。静中寓动，动中有静。后两句，视线转为平低，扑鼻而来的稻花清香，田里齐声喧嚷的蛙声。以蛙声报说丰年，别具情韵，是辛词的独特创造。
下片，写山前突然降下一阵小雨，作者急忙赶路寻找避雨之所，转过溪桥，惊喜地发现旧时曾经来过的茅店。前两句，再次扩张视野，从星天到雨山，朗朗夜空，闪烁着七八颗灿烂的星星，起伏的群山前飘洒三两点雨滴，星是寥落的疏星，雨是轻微的阵雨，与前面的清幽夜色、恬静舒心气氛照应。末尾两句，笔锋一转，山路转折，走过一座小桥，乡村林边的社庙和茅店意外地出现在眼前。这种远而忽近、隐而骤明的描摹，显出文笔跌宕。优美的夏夜之景，以轻快灵活的笔调出之。眼中所见，耳中所闻，似乎随意拾取，略加点染，置入画中，别具风流。
总之，这首词写人写景揉合，从而写出如诗如画的农村风光，衬托了人物的情趣美。 ）
６，选一篇学过的古诗词，仿照本文最后一段，做小结式赏析。
７，选一首学过的古诗词，从内容、选材、写作特色、表达情感等任一角度赏析。
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【课外作业】
１，整理课堂笔记，完成“学习建议”。
２，预习《柳宗元的山水小诗——〈江雪〉》，了解新课文的内容，完成“学习建议”。
【朗读课文】
【教学后记】
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