教学目标;
1、 熟读课文内容，理解人物的思想感情。
2、 揣摩文中意味深长[注: 意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。]的语句含义。
3、 以善良体察善良，培养学生的爱心和同情心。
教学重点：
深入领会揣摩文中意味深长的语句含义
教学难点:
领会作者与老王的情感，探究材料安排特点。
教学设想：
1、 让学生品读、感悟，在读悟中以善良体察善良，感悟情感，陶冶情操，并领悟作者写作意图。
2、 教师引导，启发诱导，合作交流。
教学时间：一课时
教学过程
一、 整体感知 认识老王
1、 请同学们速读课文说说文中老王给你留下哪些深刻的印象？
生思考解答
师小结：同学们初步了解了老王这一人物形象，学会作者选取典型事例来表现人物，我们要从本文的学习中今后在写作中加以借鉴。
2、 师问：从作者与老王之间的交往中可看出老王什么样的品质？请用一个字归纳。
生思考解答
师再次明确：“善”表现了老王的人品，作者一家也给予回报，关心老王眼疾，照顾老王生意，并受到全家人的尊重。另一方面我们从老王日常生活的背后更深层的可看出他生活的悲、苦，在阅读中要善于发现这一点。
二、 揣摩妙点 品味老王
阅读8——16段
师提出学习要求：请同学们从“词语的运用、句子内容、形象塑造、情节结构、表达方式等方面进行解读，圈点勾画，并作批注去品析人物形象，感悟人物内心世界。
生细读思考解答
1、 指生朗读第8段
师旁白：展现在我们面前的是一个怎样形象的老王啊！身子直僵僵的，镶嵌在门框里，像僵尸、干皮、一堆白骨，作者这样描述老王有何作用？
生思考解答
2、 指生朗读第16段
师旁白：善良纯朴拖着病体的老王给作者送来香油和鸡蛋，作者表现、情感怎样?
生思考解答
3、 师小结：老王给我们留下了他最善良的一面，一个知恩图报、纯朴厚道的形象，由此让我们多去关注善良的人。
三、 评说人物 善待老王
1、 同学们在速读课文，思考：
作者一家人为何对老王这么关心？请从课文中找出相关的文句说说。
生思考解答
师小结:作者一家都对不幸者怀有一颗善心的人,老王也是一个心地善良的人。作者的人生观认为：一是平等观念，所以作者作为一个幸运人才懂得关爱不幸者是自己的责任，不歧视老王。二是社会中的不幸人都需要同情，关爱，受到尊重，这也是当前社会所提倡的。
2、 课文结尾“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”应作如何理解？
生思考解答：
3、 说一说
我们今后如何对待社会中像老王这样的人呢？
师生交流合作解答
师小结：
明确：从本课的学习让我们懂得了关爱生命，善待社会中弱者，用爱心去浇灌世界是我们当前社会所倡导的，更何况像老王这样的人呢？
四、 总结全文 回味老王
请同学们用我从《老王》一课中学到了--------------------，感悟到了-------------------。说一句话
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五、 写作练笔：
试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
要求：抓住人物内心活动，在领会思想感情的基础上充分展开想像。
板书设计
老王
杨绛
认识老王
品味老王 关爱生命
善待老王 善待弱者
回味老王
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