星星变奏曲教学设计

教学目标：1、知识与能力目标：
         （1）了解朦胧诗的代表人物、作品，及其主要艺术风格和流派。
          （2）理解诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法，。
          2、情感目标：
      （1）理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。
      （2）体会诗人经历人生磨难之后对待生活和自由精神的感受。
教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
教学难点：通过对诗歌重点字词的学习，体会诗歌营造的意境。
教学过程：
1、积累有关描写星星的词语
 （1）杜甫的《旅夜书怀》：
 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，江入大荒流。
名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。
 （2）杜牧《秋夕》
红烛秋光冷花屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
2、学生初读《星星变奏曲》
（1）注意加点字的读音。
凝望（ning）颤动（chan）萤火虫（ying）安慰(wei)   闪烁(shuo)   朦胧（menglong）
疲倦（juan）寂寞(mo)覆盖(fu)冻僵（jiang）柔软(rou)
（2）概括这两节诗的大意。
第一节诗：黑暗笼罩大地，向往光明世界
第二节诗：否定现实世界，决心追求光明
3、学生再读全诗，找出诗歌中的意象，思考其含义：
第一节：诗——像蜜蜂在心头颤动；夏夜——柔软得像一片湖
        鸟——像星星一样，落满枝头。
理解这些意象的含义：
（1）柔软得像一片湖：把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]用形象的语言表达出来，给人以温馨如梦的美好感觉。}
（2）鸟落满枝头：点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的。“星星落满枝头”的情景必定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静，闲适、自在，这两种情景在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能观察体会到，因此勾起诗人的联想与类比，而春天“鸟落满枝头”的景象比夜空繁星满天的情形，更显得生机，更富有直观的动感和美感。“鸟落满枝头和星星落满天空的联想与类比，更生动的表现了“光明”的美好
总结：以一系列美好的意象，写出诗人所向往的光明世界，那是一个富有诗意的世界，一个像夏夜般柔美的世界，一个像春天般温馨迷人的世界。
第二节：苦难的诗；冻僵的夜晚；被风吹落的星星
理解：a、每一首诗都是一群颤抖的星星，用暗喻的手法，表明“苦难的诗“所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷寂寞。星星的颤抖，是心灵的颤抖，因生活的压抑，和束缚而得不到自由，使人心得不到温暖。
b、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望，不仅太阳失去了，连“瘦小的星星”也被一颗又一颗的吹落，可见“夜”的黑暗深沉，猖獗肆虐的冷酷无情。
c、“寂寞地燃烧”又是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自由去寻找光明。寂寞突出孤独，燃烧代表牺牲。
总结：
诗中的星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。
诗人反复咏叹星星，表达他对光明的渴望。
拓展延伸：
仿照这首诗：“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种期盼。
板书设计：
                            星星变奏曲

      温情  浪漫    ———————————————寒冷、残酷
                           （对    比）