《桃花源记》教学设计
一、 学习目标：
1、积累、掌握常用的文言词语和古今异义词。
2、借助注释和工具书，读懂课文，理清文章线索。
3、品读课文，了解作者笔下的社会理想，体会作者寄托的思想感情。
4、了解本文的写作特点，并运用于写作实际。
二、学习重点、难点
重点：1、积累、掌握常用的文言词语和古今异义词。
2、借助注释和工具书，读懂课文，理清文章线索。
难点：了解作者笔下的社会理想，体会作者寄托的思想感情。
预习提纲
1、充分利用课文注释和字典读熟课文；
2、尝试翻译全文，并勾画出常用文言词语；
三、导学过程与方法
第一课时
一）、导入揭题
同学们，东晋有 一位著名诗人，世称靖节先生，自称五 柳 先生，是我国的第一位田园诗人。还被后世尊称为“百世田园之祖,千古隐逸之宗”。他，就是陶渊明，今天，让我们一起走近诗人，走进他的桃花源。
二）、明确学习目标
1）、进一步积累、掌握常用的文言词语和古今异义词。
2）、借助注释和工具书，读懂课文，并理清文章线索。
三）、学生自学、师生互动、精讲点拨
自学指导一（巩固字词积累）
1、请同学们在预习的基础上大声诵读课文，要求
（1） 读准字音，读清句子。
（2） 边读边勾画出文中出现的1个通假字、5个古今异义词、4个含有“然”字的短语。并借助注释、字典理解他们的含义。
2、散读课文，边读边口头翻译课文，6分钟后，比一比谁能准确译出下列句子：
（1） 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷[注: 形容落花纷纷飘落的美丽情景。]。
（2） 有良田美池桑竹之属。
（3） 阡陌交通，鸡犬相闻。
（4） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
3、利用想象、合理补充，有创造性地复述课文内容
师生互动：教师激趣、引导；学生通过自学后进行成果展示
精讲点拨：精讲学生通过查字典、看注释仍不能理解、翻译的词语、句子；点拨有创造性的复述课文的方法（①可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使故事连贯，②根据内容，利用想像，合理补充；③复述时注意抓住表现余人行踪和时间的词）
自学指导二（整体感知）
1、速读课文，然后和同桌比比，看谁最先从文中找全相应的语句来回答下面这些问题：
（1） 渔人是怎样发现桃花源的？他进入桃花源之前看到哪些景象？
（2） 渔人进入桃花源后又看到了哪些景象？
（3） 人们根据渔人的标志再去寻找桃花源，结果怎样？
2、分组探讨，交流讨论
（1）读了课文后，你认为全文是以什么线索来写的？可以把课文分为几个部分？每个部分写了什么内容？
师生互动：教师根据学生自学情况，对有困难的学生进行个别指引；小组交流汇报学习成果。
精讲点拨：根据学生自学情况进行点拨
四）、拓展演练
1、陶渊明除了写了《桃花源记》外，还写了《桃花源诗》，它们在内容上是基本一致的。请同学们试着读这首诗，然后根据自己的理解，尽量多的将诗句与课文内容配对。
《桃花源诗》
嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧！
奇踪隐五百，一朝敞神界。谆薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外？愿言蹑轻风，高举寻吾契。
五）、课堂小结：
文言文的探究学习首先要读懂课文意思，除看注释、查字典逐句解读外，还要注意上下文的贯通，能贯通文意，才算真正懂得了字面意思。