《亲爱的爸爸妈妈》教学设计
婆合初中 雷婷
[教学目标]
1、知识目标：:
a识记重点词语，把握全文的情感脉络；
b理清本文思路，体会环境描写的作用。
2、能力目标：
引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；
3、德育目标：
领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。
[教学重难点]
重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；
难点：了解描写、议论的作用。
[课前准备]
1、熟读课文，疏通字词。
2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。
[教学媒体]
多媒体
[教学过程]
一、导入新课
1．从“六一”儿童节的来历导入：
提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？
1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。
为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。
从这段资料里，我们知道了这个让孩子欢欣鼓舞[注: 欢欣：欣喜；鼓舞：振奋。形容高兴而振奋。]的节日，居然来源于二战期间成千上万[注: 形容数量很多。]个无辜的儿童被杀害的悲惨事实。在我们了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。
同样，在二战中，在南斯拉夫的克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子，当孩子们呼唤亲爱的爸爸妈妈时，迎接他们的不是充满爱意的笑脸和亲切的呵护，却是法西斯灭绝人性[注: 完全丧失人所具有的理性。形容极端残忍，象野兽一样。]的枪声，这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，让我们一起走进美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。
2．了解作者及写作背景
聂华苓，女，美国华裔作家，1921年生，湖北武汉人。1949年去台湾，开始发表作品。1964年赴美定居，代表作《台湾轶事》。聂华苓的作品以深邃的历史感表现现代中国的沧桑变化，抒写台湾中下层人们的乡愁和海外浪子的悲歌。创作坚持“溶传统于现代，溶西方于中国”的艺术追求。
二、整体感知
听课文朗读，思考问题
1．课文主体部分可分为哪几个片断？
纪念活动的四个片断：
一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆
2．本文表达了怎样的主题？
要和平，不要战争 世间永远不能再有战争和屠杀了
三、合作探究
请说说文中这些句子它们表达了作者怎样的思想情感。
1．凄风。苦雨。天昏。地暗。(连用四个句号，起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)
2．历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。(你怎样理解这看似矛盾的议论?)
3．他们坐在书桌前……(引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?)
4．一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。(称他为“日本人”为什么不说“作家”?)
5． 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。(联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重)
重点研讨：
1．面对当年法西斯犯下的滔天罪行[注: 滔天：漫天。比喻罪恶极大。]，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？
西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；
日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。
2．为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
3．正文前面为什么引用萨特的话？
4．结尾处，为什么要引用死者的遗言？
5．除了与纪念活动有关的文字，作者还写了哪些与之相关的内容? 有什么用意?
四、课外了解
关于南京大屠杀
1937年12月，日本侵略军侵占南京。进城之后，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达六个多星期的血腥大屠杀。
日军在疯狂杀戮的同时，还大肆奸淫妇女，进行大规模的抢劫、焚烧和破坏。据不完全的统计，集体屠杀中国军民19万余人，零散杀害居民仅收埋的尸体就达15万多具，被屠杀总数达30万人以上。
然而，在日本却有人否定历史事实。日本拓植大学讲师田中正明便是其中的一个。此人于1984年6月出版一本名为《“南京大屠杀”之虚构》的书，想把南京大屠杀从历史上一笔勾销[注: 把账一笔抹掉。比喻把一切全部取消。]。
墨写的谎言，掩盖不住血写的事实。证明南京大屠杀的人证、物证俱在，南京大屠杀是历史事实。
五、情感体验
请把我埋得浅一点好吗？
二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。
小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈教她的儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望，希望看到妈妈从远处走来。小女孩没有等到妈妈回来。一天清晨,纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，他们将一起被活活埋葬在这里。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 人们一个接一个地被纳粹士兵残忍地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前,伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我了。” ……
同学们,今天我们都有安稳、幸福的生活,能够在明亮的教室里学习。但是半个世纪前曾有许多的孩子,他们并没有如此幸运,他们生活在动荡的年代里,战争不断,饥饿侵袭,甚至时刻面临着死亡,他们渴望的是什么呢?而作为幸福一代的我们在看了这篇文章后,大家会有怎样的感受呢?
六、课外作业
根据自己学过的历史知识，写一篇短文，驳斥文中那个日本人的谬论。