【教学目标】
1.以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心
2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。
3、整体感知课文内容，把握故事情节，感悟爱的博大。
4.．探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。整体把握课文，体察人物思想感情。
5.．揣摩本文意味深长[注: 意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。]语句的含义，体会作者遣词造句的匠心
【教学重点】
1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。 2、把握老王的性格特点。
【整体思路】导入，作者简介，生字词语，按段落讲解课文，全文总结。
【教学课型】讲读课
【课时安排】2课时
第一课时
【教学步骤】
一、导入同学们，你们都坐过三轮车没有？今天早晨我是特意坐三轮车过来的，知道为什么吗？在老师回答你们之前，先给你们放一段音乐听，(背景音乐：《让世界充满爱》) 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛先生的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题
板书 ：《老王》杨绛
二、作者简介杨绛(1911－ )，原名杨季康，江苏无锡人，生于7月17日，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。剧本有《称心如意[注: 形容心满意足，事情的发展完全符合心意。]》．《弄真成假》、《风絮》；小说有《倒影集》、《洗澡》；论集有《春泥集》、《关于小说》；散文《将饮茶》《干校六记》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《吉尔·布拉斯》、《堂·吉诃德》，其中写于1984年的《老王》被选为初中教材。
板书：（将他的主要作品列在黑板上。）（朗读课文）
三、生字词语
绛(jiàng) 伛(yǔ) 惶(huáng)恐(kǒng) 荒(huāng)僻(pì) 塌(tā)败(bài) 取(qǔ)缔(dì)
骷(kū)髅(lóu) 滞(zhì)笨(bèn) 愧(kuì)怍(zuò) 翳(yì) 凑(còu)合(he)
四、课文讲解（在讲解之前先让同学分析段落层次）
（一）第1~4自然段：介绍老王的基本情况。（请同学回答）
1、请同学们快速阅读第1~4自然段，找到老王的身份、地位是什么样子的？在课文中找到相关词句。
老王是一个车夫，是一个穷苦的劳动者。“我经常坐老王的三轮”中以看出老王是个车夫。
2、段中作者使用了很多引号，因为这些引号里面的内容是作者引用其老王说的话，这是引号的引用作用。当时受什么思想的支配，连蹬三轮的还要组织起来呢？
这是受当时极左思想支配的。 （随便说俩句）
3、“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”这句中的“后者”指什么？作者为什么这样说？
“后者”指本来眼睛是好的，但因为得了恶病而瞎了一只眼。作者认为因得恶疾而瞎眼，会更痛苦，更令人感到不幸。
4、老王的生活条件如何？
“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“几间塌败的小屋”这些都是对老王住处的描写，住处十分简陋，说明老王生活的艰难，与下文老王为我们所做的一切形成鲜明的对比。
（二）第5~16自然段：回忆与老王交往的几个片断。
1、第5自然段里，老王给我们送冰的表现是怎么样的呢？
他要给我们收费减半，我们不答应，他就送来大了一倍的冰。说明他的朴实。
2、第6自然段里，老王在送我们去医院时他是怎样做的呢？这又说明了什么呢？
当老王送我和默存去医院看病时，他起初不收我们的钱，后来收下了又担心我们没有钱，这说明老王是一个十分善良的人。“他从来没有看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点”
3、阅读第7自然段，后来随着社会的变革，老王的生活发生了怎样的变化？
老王改成运货的了，却没有生意。后来一位好心的先生光顾老王的生意，勉强可以谋生。然而不久老王病倒了。他也没什么钱来治病。解释“干校”的意思。
五七干校：中国文化大革命期间，为了贯彻毛泽东《五七指示》和让干部接受贫下中农再教育，将党政机关干部、科技人员和大专院校教师等下放到农村，进行劳动的场所。1966年5月7日毛泽东在给林彪的信中提出各行各业均应一业为主，兼学别样，从事农副业生产，批判资产阶级。1968年5月7日，黑龙江省在纪念毛泽东的五七指示发表两周年时，把大批机关干部下放劳动，在庆安县柳河开办一所农场，定名为五七干校。
4、阅读第8自然段，我们最后一次见到老王是怎样一种情景？
老王带病来到我家，此时的外形描写说明老王已经病得很重。可是他依然要来到我们家送东西。理解一些特别的语句的作用，“打门”“直僵僵地镶嵌在门框里”这些都说明了什么？（老王当时已经是病得不轻了），请同学在文中找出来并回答，“他面如死灰……打上一棍就会散成一堆白骨。”
5、老王病的那么重，却还要来看我们，这说明老王是怎么样的一个人呢？
虽然老王的日子过得很艰苦，但他依然惦记着我们，说明他的朴实，善良.因为老王一身孤苦伶仃[注: 伶仃：孤独，没有依靠。孤单困苦，没有依靠。]，先生家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。（也许他已经预感到自己不久将告别人世了，在这最后之际，看看对自己很关爱的人。）
6、“开门……直僵僵地镶嵌在门框里”这句中的“镶嵌”一词可否换成“站立”？为什么？
（请同学们说）；不能。这里是夸张的写法，强调了老王的步履维艰[注: 指行走困难行动不方便。]、身休僵直的状态。
7、阅读第9~12自然段，文中这样写到老王送鸡蛋，“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不清”应该如何理解“在我的记忆里多得数不完”？
这样写更加说明当时生活的艰苦，十个、二十个鸡蛋就觉得太多太多；老王给我们送鸡蛋让我非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深。“大”和“新鲜”说明这些鸡蛋都很珍贵，老王却送给我们，这也体现了老王的善良。
8、阅读第13~16自然段，对于老王来送鸡蛋，我们是怎样做的呢？这说明“我们”一家人是怎样的人品呢？
我们坚决要给老王钱，说明了我们很体谅老王生活的艰辛，因此不能贪老王的便宜，同时也说明我们一家人的正直善良。
9、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么？
一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形，叫人怎能不为他的身体、生活所担忧，也为第二天老王去世埋下伏笔。（请同学们找一下，作者在描写老王在死之前哪一段做了伏笔）
（三）第17~22自然段：叙写老王的去世及“我”对他生前的回想。
1、“愧怍”包含了什么意思？
作者愧怍自己作为一个幸运的人，对不幸的、应有所同情、有所宽容的人，却没有理解他们的高贵品性，甚至连感觉也没有，就那一点感动也是在他死之后才有的；作者的愧怍还因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候，却没有感觉，没有感动。她的惭愧、她的内疚集中在，当时自己只对人家 病态的外貌描写有感觉，而对人家崇高的内心没有感觉。从这个意义上说，才可以理解杨绛为什么全文都没有什么描写，偏偏到了老王最后送鸡蛋来的时候，大大的描写一番，而所写的相貌又是那么的丑陋，令人毛骨悚然[注: 悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容十分恐惧。]。政事他的丑反映出了他的病情十分严重，同时又反映出他对别人的无条件的，丝毫没有考虑到自己的健康状况。
2、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
以“我”与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头三段写老王的基本情况，按逻辑顺序编排，一是职业，老王的谋生手段；二是生理缺陷，老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，生活就苦。下面的内容按时间顺序安排，回忆与“我”老王的交往。
3、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？
对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。（平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！）
五、板书设计
老王 杨绛
话说老王——苦、善 本色老王——用善良体察善良 用爱心浇灌世界
感悟老王——一个幸运的人对一个不幸者的愧怍（作者为什么这样说？）
怀念老王——爱心、人道主义、平等观念
六、总结
由于时间关系，同学们，今天我们就暂且谈到这里。大千世界[注: 佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。]，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在这个时候，我们更应该相濡以沫[注: 濡：沾湿；沫：唾沫。泉水干了，鱼吐沫互相润湿。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。]，我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！
七、布置作业。
请同学们细心观察身边的人与事，收集这些材料好作为我们以后写作的材料，就犹如上次布置的作文话题“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，那我们就从现在做起留心生活，其实爱就在我们身边！
