课时计划
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总第 课时
课 题
20.落日的幻觉
本节为本章第 5 课中第 1 节
教材、
学情分析
教学目标
1、 借助工具书，结合课下注释正确地读、写“绮、殷、镶、旭”等字，掌握“吟咏、绮丽、日薄西山[注: 薄：迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。]、气息奄奄[注: 形容呼吸微弱，快要断气的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。]、变化多端”等词语的意思，在教师的提示下准确辨别这些词语的应用范围及感情色彩，并能口头造句。
2、 结合课后的图表，理解课文的内容，感悟文中蕴含的科学道理，激发学生注重观察、探究事物本质的意识。
3、结合以往所学，共同探讨文章写作特色，提高读、写说明文的能力。
教学重点
掌握字词的运用，探讨文章的写作特色。
教学难点
对一些物理原理的深入理解。
教学准备
教学过程
教 学 内 容 和 师 生 互 动
补充完善
一、 课前预习：
（一）教师布置预习任务：
1、读课文2——3遍，标注段落序号；
2、完成课后“读一读，写一写”内容，要求标注字音，解释词意并造句，分析词语，尤其是成语的使用范围和感情色彩；找出除“读一读，写一写”外的疑难字词，按同样方式解决；
3、感知课文的主要内容；
4、提出不理解的问题。
（二）学生预习，将任务完成到预习本上。
二、创设情境并导入：
在夕阳的余辉里，凄婉的楚地音乐想起，霸王扬起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城[注: 倾：倾覆；城：国。原指因女色而亡国。后多形容妇女容貌极美。]的王昭君粉泪盈盈一步三回的走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。
下面，我们就走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。
三、布置任务：
（一）教师出示本节的学习任务：
速读课文，独立思考完成下列任务：
1、补充预习的内容；
2、筛选课文的信息，完成课后“研讨与练习”一的表格。
3、结合本单元的说明文学习要点，探究本文的相关知识（自提问题并作回答）。
（二）指一名学生朗读本节的学习任务，引起学生的注意。
四、自读课文，完成任务；
（一）学生自读课文，将思考的结果用清晰、流畅的语言表述出来并记在笔记本上。
（二）将没有思考出来的任务汇总，自由组合小组，交流讨论。
对于探究的内容，小组内进行整合互相取长补短[注: 吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。]，教师要参与到讨论之中，必要时可作小范围内的要点提示。
五、任务反馈，教师点拨：
学生反馈任务的思考、研讨的结果，教师根据学生的反馈适时引导与点拨：
（一）“绮、殷”等字的准确读音；
（二）“日薄西山、气息奄奄、变化多端”等成语或仿成语的词意及应用范围；
（三）
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因，各种仪器观察证明其实并没有真的变大
（四）1说明顺序：逻辑顺序：从现象到本质（原理），在解释原理时又按照由主到次的顺序，使行文条理分明。2说明方法：引用、作比较、打比方、列数字等。3说明语言：生动形象：第二自然段运用描写的表达方式，激起读者的阅读兴趣。
六、知识扩展与运用：
观察日出或日落，然后写一段描写文字。
提示：写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。
板书设计
教学反思
教学建议：
1、如有条件可让学生观看落日时的视频或图片，从而激发学生的学习兴趣；
2、课前可联系物理老师向学生讲授一些有关于光的散射、拆射的知识。
3、拓展运用这一环节可向学生出示示例：如：黄秋耘的《黄山秋行》、鲍晓辉的《阿里山今昔》、刘白羽的《日出》等。