《散步》教学设计
株洲市第十五中学 段敏莉
【教学课题】
《散步》人民教育出版社七年级上册第五单元
【教学目标】
知识与技能
1．整体感悟课文内容，通过朗读、品读课文，体会文章的意境美。
2．品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3．体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”的写作方法。
过程与方法
1．对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力。
2．逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让他们成为阅读的主体。
3．学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观
体会文中一家人之间的和谐、温馨的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【教学重点】
1、欣赏课文朗读，品味文章的意境美。
2、整体感知课文内容，体会文中人物的优良品质。
2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。
【教学难点】
1、文章“以小见大”的写作特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。
2、体会文章语言的特点，强调对称句的特征。
2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
【教材与信息技术整合点分析】
1、 教材分析：莫怀戚的《散步》这篇课文是人民教育出版社七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。在本文教学过程中，除了完成以上任务之外，还要求注意本文的情感教育。文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
2、 教材与信息技术整合：本文的教学可通过信息技术的运用，达到更好的教学效果。如（1）可选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。（3）内容的拓展可以采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。
【学生特征分析】
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。尊老爱幼的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。
【教学方法和教学策略分析】
本节课采用多媒体教学，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，培养尊老爱幼的优良品质。
本文是一篇美文，在学生的学习过程中，为了让学生体会这其中的美的意境，就要在授课当中，不断地加入一些美好的事物，让学生更深刻地体会美感。多媒体教学能实现这一目标。在课件中，融入了许多美好的素材，如音乐欣赏、图片欣赏、朗读欣赏等，学生在学习的过程中能提高学习兴趣，尽早地掌握本文学习要点。
【教学环境和教学资源准备】
本节课的设计，是运用幻灯片的形式（ppt）制作课件，在多媒体教室上课。运用的教学资源如优秀朗读素材，图片资料，音乐素材等，大多是在备课时通过英特网查寻而得到，把这些素材进行整理，运用资源整合的原理，设计教学环节。课堂资源准备充足，学生在学习过程中能增大阅读量，丰富课外知识，主动发现问题，学会自我解决学习问题。
【教学过程】
一、 导入新课
播放歌曲《让爱住我家》，全体学生唱这首歌。
家是温馨的港湾，家是由爱所构成。父爱如山，母爱如水，我们正是在爱的呵护之下，健康快乐地成长着。今天我们走入莫怀戚的《散步》，去感受这一家人的爱，体会爱的伟大。
二、 板书课题《散步》
《散步》是一篇美文，希望今天我们的学习能用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，用真情去体会。
三、 教学环节
（一）用心倾听，整体感知
1、听课文朗读，把握本文主要内容。
2、检查听课文的效果。
（1）问题抢答
a、散步的人有哪些？
b、散步在哪个季节？
c、散步在地点在哪里？
d、散步的过程中发生了一件怎样的事？
e、散步的结果如何？
（通过抢答，要求学生掌握本文的主要内容，熟悉文章的六要素。）
（2）根据图表复述课文
母亲
儿子
小路
分歧
我
听从
听从
妻子
大路
听从
a、 学生发言，复述主要内容。
b、 学生补充发言，丰富复述内容。
（通过复述课文，清楚本文主要内容，并且指导学生细节描写的作用。）
（二）再读课文，合作探究
1、活动1——开展全班讨论会。
这一家四个人当中，谁的权力最大，谁又具有真正的决定权？
（开展本班的讨论会，学生自由发言，发表自己的看法，注意要引导学生分别站在四个人的角度来发言。）
明确：在这个家庭中，并没有哪个人的权力最大，他们之间都是相互联系的，就如一串链条一样：全家人听从于“我”——“我”顺从母亲——母亲心疼孙子，由此可看出全家人的相亲相爱[注: 形容关系密切，感情深厚。]，相互尊重，流露出一份浓浓的亲情。
（老师在学生讨论结束之后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确这一家人的权力无大小之分，只有平等的关系。）
2、 思考：这是怎样的一个家庭，你有什么感受呢？
——和睦、温馨、平等、互相关爱
——和美，因为全家人都能相互尊重，和谐美满。
（体会家庭的温暖）
3、 活动2——开展全班采访会。安排四位“嘉宾”（莫先生、莫太太、母亲、儿子）来到现场，学生采访四位“嘉宾”。
主持人：我们学习了本篇课文，已经对全家人的和睦相处[注: 彼此和好地相处。]、互敬互爱留下了深刻的印象，现在我们有幸请来了莫先生全家，大家可以近距离接触他们，再次体会他们的之间的温情。掌声有请莫先生一家。（掌声）
主持人：同学们有问题要问这幸福的一家人吗？抓住这个机会，多了解他们，去感受他们一家人的幸福。
学生问问题，“嘉宾”回答。
（活动的开展，活跃了课堂氛围，本文中的四个人物更生动地展示在学生面前，让学生能更好地分析人物形象，找出人物的优秀品质。）
主持人：同学们各自准备了爱心贺卡，想把手中的爱心贺卡送给自己喜欢的有爱心的人，下面时间让大家献贺卡。（音乐响起，烘托氛围）。
主持人采访送贺卡的同学，让同学谈谈内心感受。
（让学生通过这样的互动环节，与文章中的主要人物的距离拉近了，更好地了解了人物的性格特征。）
4、 学生总结归纳人物的优秀品质
“我”：孝敬体贴，有责任感。
母亲：善解人意，疼爱小辈。
妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。
儿子：聪明乖巧，非常懂事。（引导学生与现实进行对比，突出儿子的形象）
（培养学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。）
（三）精读课文，品读语言
1、圈出文中自己喜欢的语句，向同学读读这些句子，并说明自己的喜欢它们的理由。
（学会圈点句子，并在同学之间讨论，做到互相评价，从中真正品味语句的优美。）
2、以第8自然段为例，进行语言品读。齐读第8自然段，找出这段中很有特色的语句。
学生齐读，明确文中有大量对称句。
对称句的特色：句子对称，形式很工整，并且互相辉映，非常有趣。
3、 反复加强朗读（齐读，分角色读，多次读），品味句子的特点。
（四）联系生活，思考人生
1、重点理解句子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
讨论分析这句话含义，并说明这句话的优点所在。
句子的含义：“我”和妻子都是中年人，要担任家庭责任感，母亲曾经也曾经承担了家庭的重担，而儿子将来也要承担这一责任。母亲的曾经付出让“我”这一代人知道要担负责任，而“我”现在要把母亲的责任传承给我的儿子，让儿子也能继续沿续着“我”的脚步，将来也能成为一个勇挑重担的一个人，于是“我”和妻子这一代人担负了承前启后[注: 承：承接；启：开创。承接前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。]，继往开来[注: 继承前人的事业，开辟未来的道路。]的历史责任。
句子的优点：语句很朴实，但向读者说明了深刻的道理。这是“以小见大”的写作手法。
（学生通过讨论，真正地做到从讨论中明确作者的写作目的，从而更好地理解本文的主旨，初步体会文中“以小见大”的写作手法。）
2、本文运用以小见大的写法，通过描述一件不起眼的事情，但是告诉我们一个深刻的做人道理。做人要以孝为先，孝顺父母。
“孝”字乃会意字，本义为上有老下有小，老小皆不能分开为孝；同时又子在下老在上，儿子背上担任着背老人的责任，这样才能称为“孝”。
3、朗读培根的一句名言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”强调做人的重要性。
（通过对重点句子的分析，了解做人的道理，体会社会美好的真谛——爱。）
（五）关注社会，拓展运用
1、中华民族是一个具有着五千年的历史，实行孝道乃中华民族的优良传统，但在我们身边，却是有很多老人都不能安享晚年，这将是我们社会的遗憾。
（出示在网络上搜寻的孤独老人的图片，音乐响起）
他们也是父母……
（1） 这是一位孤独老人在家门口盼望儿女的归来……
（2） 老人无家可归[注: 没有家可回。指流离失所。]，只能在楼道走廊上身裹破衣服过夜……
（3） 老人身披雨衣在雨中静默，无人理睬……
（4） 一位八旬老人，因条件所迫，只能在江边搭起一个篷子，与她相伴的是她在外面拣回来的各种垃圾……
同学们，一定不能让自己的父母也会面临这样的悲惨遭遇。人生最大的憾事莫过于子欲养而亲不待，千万不能在没机会孝敬自己的父母的时候再来后悔、遗憾。让父母在身边与你相伴时，珍惜每一天，有机会多孝敬自己的父母。
（把人间有爱与人世的冷漠来进行对比，揭示人性的另一面，提醒学生赡养父母的重要性。）
2、活动3——用真情来表达自己的感情。我们要感谢父母，因为是他们给了我们生命，给了我们成材的机会。同学们，请怀着一颗感恩的心，向你的父母说些你最想说的话，把这些话写在你们自制的贺卡上，献给你们的父母。（音乐响起《感恩的心》）
同学代表有感情地朗读自己写出的心里话。
（培养学生的写作水平，通过片段描写，随时锻炼学生练习写作，也同时学会有感而发的重要性，看到真情告白的感动之处。）
4、 最后，我们感谢父母给予我们的爱，向他们深情歌唱《感恩的心》。
全班同学唱《感恩的心》
（通过歌曲的播放，让学生进入了一种感恩的氛围当中去，让每位学生体会父母的不易，向父母说出自己最感动的话语，促进学生与家长进行交流沟通。）
【教学小结】
通过这节课的学习，我们看到了文中的一家人为了家庭的温暖付出大量的艰辛与汗水，我们必须要感受爱的重要性，学会珍惜身边的每一份爱。家，是一个幸福的摇篮，我们在家中幸福地成长；家，是一个爱的港湾，我们沉浸于爱的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的担子，需要家里的每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。老师希望你们每个人记住这些，为自己的家贡献自己的一份力量。
【教学反思】
本节课内容较多，学生学习活动环节也较为丰富。通过师生间的共同学习，共同活动，拉近了学生与老师之间的距离，也拉近了学生与作品间的距离，更好地理解了作品的主旨。最大的收获是，在对作品分析理解的同时，也体会了自己父母的艰辛，学会了要承担家庭的责任，培养尊老爱幼的品质。这不但是对一篇美文的学习，更是对一种优秀品质的学习，我们不但要抓住文本，还要从人物的优秀品质来进一步体会，这才是这节课的真正目的。
《散步》文质兼美，所以我运用以读、说、演、悟、写的学习方法，提高学习活动的有效性。从配乐朗读到分析人物形象、品读文章佳句，从整体感知课文内容到分析人物、理解主旨等几个环节，涉及到默读、朗读、浏览、品读等几个常见的阅读方法。不仅使学生感悟文本，也提高了学生朗读的能力，达到了教学目的。
切入点选择周密，教学思路清晰。抓住散步事件中的分歧这一焦点，从而分析挖掘出四个人的不同性格特征，但是在他们身上都具有同样的优秀品质——尊老爱幼。这样，自然而然地引导学生品读文章中的关键句、词，达到领悟文章意境美。
当然，由于课时与师生的能力有限，教学环节的安排也有不足之处。如在欣赏课文朗读时，没有再次强调课文朗读的指导，缺乏示范朗读；学生的互动活动还欠活跃，没有体现出一种主动性；时间的安排有点紧张等。这些都需要在以后的教学过程中有待改正，愿能有所提高。