【学习目标】
１．朗读课文，领悟事件中蕴涵的道理。
２．理解心理描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。
３．培养坚韧不拔[注: 形容意志坚定，不可动摇。]、勇于战胜困难的品格。
【正音正字】
凸tū（笔顺：〈上〉21251） 嶙峋línxún 晕yūn 眩xuàn 啜chuò（辍掇缀）
【积累词语】
瘦骨嶙峋 心惊肉跳[注: 形容担心灾祸临头，恐慌不安。] 头晕目眩[注: 头发昏，眼发花。] 小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。] 灰心丧气
【朗读课文】
【结构层次】
全文可以分三个部分：
第一部分（开头到“不能动弹”），写遇险。与同伴攀登悬崖，途中“我”上不去又下不来，陷于恐惧和绝望之中。中学语文在线（）
第二部分（“暮色苍茫”到“永远忘不了的经验”），写脱险。漆黑的夜里，在父亲的鼓励下，“我”鼓足勇气挪动脚步，“走一步，再走一步”，终于走下悬崖。
第三部分（最后１段），写启示。“我”在悬崖上学到的经验，使“我”在今后的人生道路上，以顽强的毅力，应付一切。
【朗读课文】
【课文分析】
这是一篇以小见大、发人深省[注: 发：启发；省：醒悟。启发人深刻思考，有所醒悟。]的佳作。文章通过回忆自己８岁时的一次攀登悬崖的经历，揭示一个人生哲理：在人生道路上，不要害怕艰难险阻[注: 前进道路上的困难、危险和障碍。]，应当把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决，这样就能战胜巨大的险阻，赢得最后的胜利。
本文对“我”心理活动的刻画细致入微。如，写“我”被弃于悬崖，用了“全身颤抖，冷汗直冒”、“心在瘦骨嶙峋的胸膛里卜卜乱跳”、“吓得几乎晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“纳罕”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等词语，刻画“我”处于险境中的委屈、羞愧、迷惘、愧意，以及强烈的恐惧感。
【朗读课文】
【思维训练】（根据情况，选择若干）
１，如何理解“我听到了杰利和我父亲的声音”一句中的感叹号？
（ ①表达比较强烈的感情。②“我”因有救了而激动。③“我”的恐惧心稍微放松了一点。 ）
２，当“我”走下悬崖，为什么“先是啜泣了一会儿，然后……有一种巨大的成就感”？
（ “啜泣”是恐惧和高兴交加而情不自禁[注: 禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。]。“成就感”是被自己摆脱险境的行动而感动。 ）
３，在父亲的指点下“我”征服悬崖时的心理有什么变化？这样描写有什么作用？
（ 毫无信心——“我下不来”我啼哭着说，“我会掉下去，我会摔死！”
信心萌发——这似乎是能办得到的。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。
信心大增——“我能办得到的。”我想。（）
充满自信——我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。
这样描写的作用是：具体而详尽地表现出“我”由害怕危险到战胜困难的全过程。 ）
４，父亲为什么不是亲自把儿子抱下来？
５，你怎样理解全文的最后一句话？
【课外作业】
１，完成“学习建议”。
２，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３，预习《伤仲永》，读几遍课文，扫除文字障碍，理解大概内容，思考“学习建议”。
【学习寄语】
让我们——脚踏实地[注: 比喻做事踏实，认真。]，一步一步地走向成功！