《绿色蝈蝈》公开课教案
清镇市暗流中学 彭良举
教学目标·知识目标
1、积累词语。
2、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性。
3、了解法布尔和他的《昆虫记》，激发学生课外阅读兴趣。
教学目标·能力目标
1、学习用快速阅读（听朗读），理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
教学目标·德育目标
学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点
培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。
教学难点
通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学方法
1、自主朗读法。
2、研讨点拨法。
教具准备：多媒体课件
课时安排：1课时
具体教学过程：
一、导入新课
猜一猜：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）
谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。（猜一昆虫）
谜底：蜘蛛
读图：说出昆虫名称（课件）
谜底：蝈蝈或绿色蝈蝈
丰富多采[注: 内容丰富，花色繁多。]的大自然给我们展示了缤纷美丽的花草树木和种类繁多的动物，农村或去过农村的同学一定会在田野中发现许多的昆虫如蟋蟀、油蛉、蚂蚱等，今天我们来一起认识一种昆虫——绿色蝈蝈。
板书（展示）课题：
二、整体感知
1、明确目标（出示目标）
2、检查词语预习及积累情况（读准下列词语）：篝火 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂静谧 篡夺 劫掠 酷爱 弱肉强食[注: 原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。] 隐隐约约窸窣（xī sū ） 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措[注: 由于惊慌，一下子不知怎么办才好。] 开膛破肚 津津有味[注: 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。] 断肢残腿毫不犹豫
3、法布尔和他的《昆虫记》知识积累：见相关连接。
4、快速阅读，感知内容，学生思考以下问题：
a、本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征？本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征？请找出相应的段落加以概括。
b、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？
(以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。)
学生自读，小组讨论发言，教师巡视并及时点拨指导，参与讨论。
教师指导明确：
蝈蝈外表（形体）特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱”；有力的大颚、锐利的钳子。
蝈蝈习性写了蝈蝈的叫声和食性：叫声柔和
对蝈蝈的称呼：作者运用了“夜晚的艺术家”“歌手”——鸣叫的时间和特点；“笼里的囚犯”——被关在金属网罩里没有自由；“狂热的狩猎者” “蝉的屠夫”——对蝉的狩猎和残忍等。这些称呼既表现了作者充满了对这种生命的热爱，也使行文更生动，描写更形象，给人的印象更深刻。
三、重点研读，质疑问答，合作交流
学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。
学生依据问题组，自由质疑：
a、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子？为什么？
b、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？
在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。
教师可巡视指导总结明确：
“窃窃私语[注: 背地里小声说话。]”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”……这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受。
“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵” ……这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
“像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响” ……这是运用比喻的手法，使蝈蝈的叫声形象生动。（在介绍性的文章中，比喻的方法叫作打比方或作比喻。）
文章为了突出蝈蝈的特征与习性，文章为了突出蝈蝈的特征与习性，将蝈蝈的叫声与蝉比较，将蝈蝈的食性与螽斯比较，将蝈蝈捕蝉的动作与鹰比较等。（在介绍性的文章中，比较的方法叫作作比较或作对比。）
四、拓展延伸，应用反馈
a、作者笔下的蝈蝈是如此招人喜欢，作者凭什么了解蝈蝈的情况？
b、请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来。
在学生畅所欲言[注: 畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。]的基础上，教师总结本文的写作特点：观察仔细、准确、抓住事物特征；抓住说明对象的特征进行介绍，并赋予人性的特点；善于联想，语言生动形象；拟人、比喻贴切自然；等等。
五、总结与巩固
1、教师小结
《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生[注: 洋溢着美妙的意趣（多指语言、文章或美术作品）。]的小品文。作者用生动的笔触写了蝈蝈的外形特征、叫声与食性，文章条理清楚，语言生动形象，把蝈蝈写得活灵活现[注: 形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。]，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。的确，法布尔笔下的蝈蝈和其它昆虫都是鲜活的，字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]洋溢着人对生命的尊重热爱，希望同学们热爱《昆虫记》。
希望同学们养成仔细观察的习惯，多注意身边的事物。
2、布置作业
a、完成课后练习一。
b、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
附录：板书设计
绿色蝈蝈
法布尔
外表特征
叫声
食性
《绿色蝈蝈》相关连接：
30岁以后发表了大量关于昆虫学的文章，开始引人注意，令同行刮目相看[注: 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。]，法兰西研究院向他颁发了实验生理学奖金。1859年达尔文的《物种起源》问世时，称法布尔为“难以效法的观察家”。1875年他离开城市来到乡间，开展研究、整理资料。1879年《昆虫记》第一卷问世。次年购得老旧民宅，取名“荒石园”，在此度过35年，出版了《昆虫记》十卷，去世快十年时，其女婿续作《昆虫记》十一卷。是世界备受赞誉的昆虫学家、作家。
鲁迅把《昆虫记》称为“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味”。
2、蝈蝈简介：
蝈蝈为昆虫纲，直翅目，螽斯科，蝈蝈属蝈蝈亚种（亚种是种内占据不同地理分布区或宿主、互不重叠、生殖隔离不完善并具有一定形态差异的生物类群。），为三大鸣虫之一，它主食蚂蚱、黄粉虫、胡萝卜、菜叶、豆类等，公母异体，自然交配。蝈蝈的品种多种多样，蝈蝈由于生长环境不同，体色也各不相同，体色翠绿者，称为“绿哥”、“翠哥”或“三青蝈蝈”；体色黄中带白者，称为“糙白”、“白哥”或“草白蝈蝈”；体色紫红如铁锈者称为“铁哥”或“铁皮蝈蝈”。铁皮蝈蝈主要用来听音，绿蝈蝈和三青蝈蝈除听音外，因颜色翠绿更具观赏性
蝈蝈别名聒聒、螽斯、螽斯儿 、聒子、山蝈蝈、喳啦子（贵州当地）等。
3、《昆虫记》简介：
《昆虫记》是法国著名作家法布尔用一生精力完成的一部昆虫学巨著。这部书既有科学性，又有浓厚的文学色彩。法布尔充满爱意地描绘了昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，记录了在昆虫世界的漫游历程。这部作品面世以来深受各国读者的喜爱，法布尔也被人们称为“科学诗人”、“昆虫世界的维吉尔”。在今天，保护环境、珍爱自然的呼声越来越高，《昆虫记》的价值和影响也越来越大。
《昆虫记》中蕴涵着一种求真求实的科学精神。法布尔就是在这种精神的指导下，成为第一位深入田野在自然环境中研究昆虫的科学家。在荒石园中，他几十年如一日，对昆虫进行细致的观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，获得了很多新发现，填补了当时昆虫学的很多空白。他尤其善于观察昆虫的活动特点，最终赢得“动物心理学的先驱”的称号。
《昆虫记》中洋溢着对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情。法布尔的观察研究是严谨的，他的著作是严密自成系统的，但绝不是呆板冷酷的。他曾声称，自己对昆虫解剖学没有太大兴趣，平生酷爱的是“情感昆虫学”。他尊重这些可爱的小生命，以人类的情感去关爱这些虫类。正是这种对于生命的尊重与热爱，才使《昆虫记》这部科学著作有了灵魂，使它从严肃、严谨的研究成果变成了趣味盎然的科普读物。
《昆虫记》不仅是一部科学著作，它还称得上是一部出色的文学著作，在文学史上有着特殊的贡献。探求真理使法布尔成为一名科学家，而从热爱生命的角度讲，他又是一位文学家。当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的朋友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。所以，法布尔在描述他的朋友们时，他的笔下充满了生动的情趣，同时他能敏锐地发现文学作品的错误，并劝诫人们不要想当然[注: 凭主观推断，认为事情大概是或应该是这样。]地褒贬任何一种昆虫。这样的巨著，只有对昆虫生活有着亲眼观察、亲身体验的人才能写得出来。
法布尔是昆虫世界的一名最佳导游，把人们引入一个生动有趣的昆虫世界。
4、积累词语
篝火 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫
5、 布置作业
a、完成课后练习一。
b、以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
c、课后阅读《昆虫记》。
6、本文有关网络连接：
生活的天地有多宽广，语文的世界就有多宽广。在网络发达、知识爆炸的今天，仅仅靠今天的这一节课是不够的，只要你连接网络，在你喜欢的搜索引擎中输入“法布尔”、“《昆虫记”、“绿色蝈蝈”等关键词，有关的知识会尽收你眼底，法布尔的伟大定会让你惊叹不已。
附录：开课是的谜语
猜一猜：大姐天天逛花园，二哥弹琴夜黑天，三姐织布到天明，四妹做饭香又甜。（猜四种昆虫）
谜底：蝴蝶、蝈蝈、蜘蛛、蜜蜂
小姑娘，日夜忙，会抽丝，会织网；织出网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。（猜一昆虫）
谜底：蜘蛛