祁家河初中学案设计 姓名
科目：语文 年级： 七 主备人：李雪剑 时间：
课 题：人物描写——外貌、神态（作文片段训练一）
学习目标：
1、了解人物外貌、神态描写的作用。学习描写人物的外貌、神态。
2、学会运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。
导学过程：
一、进入课题：
大千世界[注: 佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指广大无边的人世。]，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。]呢？我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。
二、课题探究（注意定义，仔细观察，大胆展示，勇于讲解。）
1、什么是人物外貌、神态的描写？
外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。神态描写就是对表现在脸上或姿态上的思想感情的描写。神态是人们内心活动的直接反映，并随着情感的变化而变化。
2、观察图片（出示课件）（口头展示，如果觉得有难度，不妨先写在下面做准备）
①你觉得照片中大人的身份是什么？为什么你这样认为？
②如果让你用一段话来描写画面上的这个人物的外貌、神态，你会怎样写？
3、我们如何才能对人物的外貌和神态进行很好的描写呢？可以从以下几方面入手。第一方面：抓住特征
相貌是千差万别[注: 形容各类多，差别大。]的，并且是时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到[注: 各方面都能照顾到，没有遗漏疏忽。也指虽然照顾到各方面，但一般化。]。
实例借鉴：
客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足
似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕[注: 奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。]。他身穿崭新的青布
棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
第二方面：善用比喻
在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。在人物描写中，有许多善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。
实例借鉴：
玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗[注: 栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容非常恐惧。]。
第三方面：侧面衬托
以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处[注: 指与众不同的特殊的地方或见解。含褒意。]。但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，从而达到“不著一字，尽得风流”的更高境界呢？
实例借鉴：（出示课件）
三、教师讲授
从以上几个例子可以看出，好的外貌和神态描写不仅能准确表现一个人的特点，甚至能看出一个人的个性。所以，我们在学习写作时一定要把握这点。
四、课堂小结
1、总之，写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体写作时，选取哪一种方法来描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好、写活、写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。
2、课堂练习。看漫画图（课件展示），你知道图上的人物是谁吗？试用刚才掌握的方法来对人物进行外貌描述。（比一比谁的描述最准确）。
六、训练提升
以《我班的一位