课 题
口语与书面语言相得益彰
第 1 课时
教
学
目
标
1、在区分口语和书面语的基础上，学会协调使用口语和书面语言，使语言表达相映成趣[注: 映：对照，映衬。相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。]。
2、通过开展修改文字等系列综合性学习活动，提高同学们的语言表达能力。
3、鼓励同学们充分领略口语和书面语在特定的环境下搭配使用所散发的光彩和魅力。
学 生 学 习 活 动 设 计
课前准备活动
《藏书忧》
课
堂
学
习
活
动
一、活动前的准备。
1、细读余秋雨的《藏书忧》，并摘录其中的第二、第三担忧，根据自己的口语表达习惯改写为适合交流的口头语言，请同学们加以评价。
2、查找自己以前的一篇在 、结构、修辞等方面都不错的作文，然后把其中的词句进一步润色，使文章中既有庄重典雅的书面语言，又有诙谐幽默的口头语言，使之交相辉映[注: 各种光亮、彩色等互相映照。]，古典语言和通俗口语交响迭出，随机应变[注: 机：时机，形势。随着情况的变化灵活机动地应付。]。
二、活动时的步骤。
1、以小组为单位，向同学们讲讲你吧余秋雨的《藏书忧》的第二、第三担忧改写成的口语，并请同学们评评你所修改的效果，吧你所改写的文稿在小组内交流，你也指明修改之处，请同学们对你的修改提出意见。
2、在小组内交流的基础上，没个小组选出一名代表在全包交流在交流时要展示自己书面语言和口语协调使用的情况，注意充分发挥他们相得益彰的作用。
三、活动后的评价：
课后实践活动
教 师 教 学 活 动 设 计
教
学
要
点
1、在区分口语和书面语的基础上，学会协调使用口语和书面语言，使语言表达相映成趣。
2、通过开展修改文字等系列综合性学习活动，提高同学们的语言表达能力。
3
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、鼓励同学们充分领略口语和书面语在特定的环境下搭配使用所散发的光彩和魅力。
问
题
情
景
设
计
评价要体现出同学们的探究精神和创新意识，应以同学们的自我评价和相互评价为主，可以包含以下几个方面：
1、修改后的口头语言要具有生动性、灵活性、适应性的特点。
2、交流自己修改后的习作，要相互评评书面语言和口语的使用情况，看是否反映了同学们驾驭语言的真实水平。
板
书
设
计
口语和书面语言相得益彰
一、读文章
二、小组修改
三、评价标准：
1、修改后的口头语言要具有生动性、灵活性、适应性的特点。
2、交流自己修改后的习作，要相互评评书面语言和口语的使用情况，看是否反映了同学们驾驭语言的真实水平。
作
业
设
计
作文练习。
教
学
反
思
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