《让它们自由生息》教学设计
马凤梅
［教学要求］
１．学会本课生字、新词，并能正确、规范地书写
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式
３．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情
[教学重点]
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法 [教学难点]
理解：“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义
[教学时间]两课时
[教学准备]
1．日内瓦的城市风光图片
2．生字、词语卡片
[教学过程]
第一课时
（一）谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦（图片或影像）这座城市有什么与众不同[注: 跟大家不一样。]的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文
（引发思考学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？）
3．齐读课题
4．引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？
二、自读课文，自学生字
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误
（3）学习生字交流记忆的方法
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题
三、默读课文，整体感知，提出问题
1．带着问题默读课文，了解课文内容思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
第二课时
（一）谈话引入：
（二）复习生字、词.
（三）理解感悟课文
1．引入：
（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：野草 小鸟
2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？
3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花
引导感悟：
a：一般的现代化城市对野草会怎样？
b：虽然……但是表明什么？由此看出什么？
c：“时时可见”什么意思？还可以换成“……可见”？结合
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致[注: 错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。]，只有高低之分，没有贵贱之别
引导感悟：
ａ：“只有……没有”看出什么？你看到城市的草坪什么样？通常人们会怎样做？
ｂ：提供资料：人工草皮的价格野草需要用钱买吗？
ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做
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的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ 4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
（4）指名表演或介绍，大家评议在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱
（5）朗读自己最喜欢的句子
5．总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？
四、拓展延伸
你以后应该如何做？
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