《让世界充满爱》教学设计
贵州省瓮安县玉华中学教师：陈发举
一、活动目标
1、让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。
2、培养学生善与人相处、与人共事、与人合作的精神。
3、培养学生的口语交际能力，例如能于发言，积极参与讲座善于与沟通的能力。
4、培养学生写作记叙文的能力。
5、培养自主、合作、探究的学习方式。
二、活动内容解读
1、“关爱每个伙伴”，讨论内容是：怎样针对需要关爱的伙伴的情况，给予切实的帮助？怎样使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？因为这讨论涉及到自己的同学，所以讨论的内容要注意不触及同学的隐私，大家说话要注意掌握分寸、要得体，要尊重同学的自尊心。
2、“同在一片蓝天下”，讨论内容是：交流对街头墙角那些摆摊的、捡破烂的观察、思考所得与感受。这观察、思考和感受肯定有的全面、有的片面、有的深、有的浅，交流了、讨论了，可以取得成果共享的效果。尤其是从不同角度，不同侧面得出的感受，甚至相反的感受，都在班上交流，加以讨论，可以开阔学生思路，活跃学生思维，激发学生的灵性和悟性。
3、“人人都献出一份爱”，讨论内容是：我们应该采取哪些行动，应该怎样帮助那些最近在媒体上报道的迫切需要帮助的弱者？这个讨论成功与否的关键，是讨论前的搜集、整理资料，找到需要关爱的目标。在讨论中，注意学生所提供的，是他们力所能及[注: 在自己力量的限度内所能做到的。]的帮助。要紧的是，培养学生关爱人的精神，而不在于他们在物质上给予别人多大的帮助。
三、记叙文的写作过程：
1 、观察生活：这是记叙文写作的前奏。观察好坏直接影响记叙文写作的成 败。因此要充分认识到观察是汲取生活营养、获得写作素材的重要手段之一。
2 、审题：是审查题目的要求，弄清题目的规定。一般地说，题目往往要规 定叙述的内容（如是记人还是记事）、叙述时间（是现在、过去还是未来）、 叙述空间（是自然风光，还是家庭、学校等）、叙述数量（是一人还是多 人，是一件事还是多件事）、叙述方式（是实写还是虚写，是纯用叙述还是记、议、抒情相结合）等，这些都要做到心中有数[注: 对情况和问题有基本的了解，处理事情有一定把握。]。只有审好题目，才能做好。
记叙文的立意，要在“新”字上下功夫。尽量避开众人 所云、司空见惯[注: 司空：古代官名。指某事常见，不足为奇。]之意，要善于从平凡的人或事上，挖掘出新意和深意来。
3、提炼中心：一篇文章不可能把许多问题都写到里边去。必须把最值得写的意思确定下来，最好是集中到一个点上，这个点就是文章的主题。主题定了，就有了中心思想。
记叙文的中心思想必须鲜明深刻。鲜明就是通过记叙，使所表达的思想观点倾向明确；深刻就是通过记叙使所说明的意思入木三分[注: 相传王羲之在木板上写字，木工刻时，发现字迹透入木板三分深。形容书法极有笔力。现多比喻分析问题很深刻。]，给人以深刻的感染力。
4、选材剪裁：写记叙文，特别是要有充分的材料。因此，确定文章中心后，必须认真选择材料，以使材料能够很好地为中心服务。哪些材料应该详写，哪些材料应该略写，都必须做到恰当得体，这就是我们所说的剪裁。不管是详写还是略写，都应该坚持用事实说话，切忌空发议论。当然，记叙文的抒情和议论也是需要的，但是它必须建立在充分记叙的基础上。
要使材料能够很好地为中心服务，就必须力求材料的典型性。所谓典型性就是带有普通性的，属于本质方面的东西。
5、安排结构：对于所选的材料，哪些先写，哪些后写，文章如何开头、如何过渡、如何划分层次、如何结尾等等，属于文章的结构安排。一般地说，开头要求写得新颖而有吸引力，结尾要写得生动而有余味，或者能够启迪读者，鼓舞读者。分段分层一般是以时间为顺序、以空间为顺序、按照事物的不同性质归类等方式来确定。过渡要能承上启下[注: 承接上面的，引起下面的。多用在写文章方面。]。照应要使前面说的后边要有着落，后面说的前边要有交代。
其他如怎样运用语言，采取什么样的表达方式，认真修改等，都是记叙文训练不可缺少的。
四、活动方法解说
（1）三项活动由同学们任选一项，分组进行，各组人数尽可能大致均衡。
（2）提前两周甚至一个月准备。准备是多方面的，一是观察、思考，看自己周围的伙伴中，哪些同学特别需要关爱，需要什么样的关爱；看街头墙角摆小摊的、捡破烂的，他们的状况如何，应该怎样关爱他们。二是搜集、整理材料，或到图书馆查阅最近报刊杂志，或上网搜索，寻找急需救助的对象。这个准备过程是整个活动的基础，必须扎实地进行。
（3）同学们在准备的过程中，要充分发挥自己的自主性。注意自己独立学，自主学习。无论是观察思考，还是搜集、整理材料都要强调自己的个人实践，当然，也可以由三五个同学组成一个小组按组行动，这就是强调合作性。但在合作中，还要突出个人的独立自主[注: 多指国家或政党维护主权，不受别人的控制或支配。]性。
（4）同学们各自把准备工作大体做好了，就进入下一步：交流、讨论。这中间，当然更要注意发挥自己的自主性。可以在教师指导下，由自己自定目标、自定题目、自定内容、自行设计进程、自作评价。
五、口语交际
（1）超凡脱俗。当你遇到某些特殊独行的人面对你不恭敬、不友好时、不礼貌时，你若能给予对方同情、理解以较为超脱的方式去处理，那就能容易达到息愤止怒的交际目的。同时也会显出人的大度与宽容。亚历山大大帝可谓声威显赫的大人物，他被推为总司令，所有的著名学者、头面人物[注: 指在社会上有较大名声或势力的人（多含贬义）。]都来向他祝贺，只有一身傲骨的学者第欧根尼例外。惊诧之余，亚历，山大帝决定亲自造访这位“小人物”。他穿过旁观的人群，只身走进了第欧根尼的家。人们纷纷向他致意，惟一一身粗陋邋遢的第欧根尼一声不吭。亚历山大帝忍不住先发话了：“第欧根尼，我能够帮助你吗？”第欧根尼，答道：“能——站到一边去，你挡住了我的阳光。”沉默少顷，人群中爆发出一阵哄笑。可亚历山大帝并未对他的无礼顶撞而大动肝火，反而沉默下来，对身边的人说：“假如我不是亚历山大帝，我一定做第欧根尼。”
六、口语交际练习：
1、老师设置两种对话场景，让学生根据场景，自主参与回答。（采用举手表达的方式展开）
2、每个学习小组下去搜集2——3个名个巧答解困的事例，三周后，向全班同学进行汇报。
作文作业：
自拟题目，以“让世界充满爱”为主题，写一篇记叙文，不少于600字。要求中心明确，条理清楚，详细得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。
写作中应写出真情实感，详略得当，且注意层次清晰。