教学目标：

    1 学会生字新词，背诵古诗。

    2 读懂诗句，想象诗歌描写的画面，体会诗歌的思想感情。

    3 培养学生阅读古诗的兴趣、审美情趣，丰富学生的情感。   教具准备：多媒体课件 教学重点、难点：把诗句描写的景象画下来，把诗编成一个故事讲给别人听。 板书设计：        游园不值 叶绍翁 怜苍苔                                 扫兴     久不开 满园春色[注: 整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。]（想）                                  喜悦 一枝红杏（见） 教学过程：    一 谈话导入新课：    （出示 春景图）春天，以她那五彩斑斓、光彩夺目[注: 夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。]而著称，万物苏醒，百花齐放[注: 形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。]，一副生机勃勃[注: 形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。]的景象。正是这如诗如画的美景使得古往今来[注: 从古到今。]无数文人墨客为她歌颂、赞美，也因此留下了许多名词佳句。谁能背诵一些？ 今天，我们就要来学习一篇写春天的古诗《游园不值》。（板书课题，出示诗句）   二 指导学习《游园不值》 （一）             检查预习 1 介绍作者  a 指名学生交流 b师汇总：叶绍翁，南宋处州龙泉人，是位很有名的大诗人。有的资料说他流落江湖[注: 形容穷困潦倒，漂泊异乡。]，浪迹荒村，无官无职，了解农村生活，擅长写七言绝句。 2 检查朗读 a大家想读这首诗吗？那就大声的读一读。 b指名学生读诗，重点指导“屐、苔、扉” c齐读 （二）             理解诗句意思 1 你想进一步读读，把它读懂吗？ 我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题      2、明诗意   3、悟诗情） 请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。 学生自学。 小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，讨论解决。 交流：通过自学讨论，你知道了什么？ [诗题：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。] 诗意： （1）相机映示：“应怜屐齿印苍苔” 读了这句你 知道了什么？ 应：大概 怜：爱怜 屐齿：木底鞋下的横梁 诗句的意思：大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。 指导朗读 （2）诗人感觉到了这些，他是怎么做的？ 映示：“小扣柴扉久不开” 细细品味这句诗，你读懂了什么？（诗句意思：我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。） 你能用朗读来告诉大家，你已经读懂这句诗了吗？ 指名读、齐读。 多可惜呀！诗人想进去欣赏园中的美景却未能如愿，因此十分扫兴（板书：扫兴） 正当他扫兴想回时，他又看到了什么？”。 （3）出示：“春色满园[注: 园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。]关不住，一枝红杏出墙[注: 形容春色正浓，情趣盎然。]来” 读诗下两行，边读边想，眼前出现了怎样的情景？ 再读，要求边读边想象。 诗人看见一枝红杏伸出墙头，由此想到园中的美景。我们也来想一下，此时园中会是怎样一副景象？ 交流 （4）阳春三月，沐浴着春光，和煦的 春风徐徐吹过脸颊，婀娜多姿[注: 形容姿态柔和而美好。]的柳条舒展着身姿，与姹紫嫣红[注: 姹、嫣：娇艳。形容各种花朵娇艳美丽。]的百花翩翩起舞[注: 形容轻快地跳起舞来。]。这样的景色真是与其他季节截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]呀！难怪诗人会发出这样的赞叹：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”   你能用几个词语来夸夸春天的美景吗？ 谁也愿意学学诗人来赞一赞？（指名读） (5)读诗 多么美的景色，多么美的诗呀！如果有优美的乐曲来配一配那就更美了。老师这里有段优美的音乐，很适合这首诗，请你欣赏一下，并配上乐曲练习朗诵这首诗。 指名朗诵。 三、拓展     1、诗学完了，但春天的美景还深深的印在我们的脑海里，请你选择你喜欢的方式，可以写一写，画一画，也可以唱一唱，把它表现出来。     2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事，讲给你的好朋友听。

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