a．负势竞上，互相轩邈(凭依) b．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
c．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) d．争高直指，千百成峰 ( 指示 )
2、下列对句子翻译有误的一项是( )。
a．从流飘荡，任意东西。(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。
b．急湍甚箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。）
c．好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
d．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）
3、填空题
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写____________之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_________________之美。
4、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是 _________________。
（2）写山奇，分别从____觉和____觉来写景，这样写的好处是多层次多角度展示富春江两岸群山之美。
（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？ 。
（4）说说你对“鸢飞戾天者，……窥谷忘反”一句深层意思的理解。
（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
（“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。）
七、课 堂小 结
优美的散文写景必然要抒情，融情于景、借景抒情是古人常用的手法，希望同学们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。
八、板书设计
一、分析第一节：总领
二、分析第二节：水——清；急
三、分析第三层：山—— 视觉： 衬
听觉： 托
情感：热爱祖国山河
九、课后作业
1、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）；
2、完成补充习题
课后反思：
三春中学初二语文组集体备课 执笔人：赵修玉
学习目的：
1、 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2、 学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
3、 文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过学习本文，激发学生热爱祖国大好河山[注: 河山：国土。无限美好的祖国大地。]的感情。
学习重点
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛[注: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。]的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
学习难点
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
学习方法
1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨
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法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
课时安排 ： 2课时
教学过程
第一课时
［学习要点］
作者简介：大声朗读课文，读准字音，读通句子，读出情调；然后自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。
［教学步骤］
一、导语设计
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
二、作者及作品简介
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美
1．初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。完成预习自检。
2．学习朗读
（1）听录音或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方。
第 1 段： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2段： 至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段： 则/素湍//绿潭，回清/倒影 绝 /多生怪柏 清/荣/峻/茂
第4段： 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
（3）齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
四、理清背诵思路
根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
第1段重点写山：两岸连山 隐天蔽日 （齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云[注: 耸：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。]的三峡美景。）
第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。
第2段写夏季三峡情景。水：夏水襄陵 乘奔御风
想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。
第3段写三峡春冬之景。春冬： 素湍绿潭 悬泉瀑布 清荣峻茂
想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。
第4段写三峡秋景。秋： 林寒涧肃 高猿长啸
学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。
五、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
六、布置作业
背诵并默写《三峡》。
第二课时
三春中学集体备课 执笔人：赵修玉
［教学要点］
反复诵读，引导学生体会文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的语言；拓展阅读，加深对作品的理解，培养学生进行比较阅读的能力。
［教学步骤］
一、检查背诵
1．个体抽查。 2．集体齐背。
二、根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。和课文对照，把握作者的思想感情
【1】选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
【2】提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
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三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力，试分析下列语句。
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
学生涵咏品味写景的妙处。只要学生能说出一点，教师即应给予褒扬。
四、拓展阅读
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。
早发白帝城 李 白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
五、课堂小结
《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往[注: 使人很向往。]。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！
●板书设计
●活动与探究
一、口语表达训练
结合自己的旅游、观赏经历，描述自己所看到的自然风光，注意抓住景物的特征，语言要优美生动。
二、研究性学习活动设计
三峡是万里长江上的山水画廊，是我国著名的自然和人文景观。它以奇秀、壮观的云雾山水，迷人的神话传说，远古的巴楚文化，浓郁的风土人情[注: 一个地方特有的自然环境和风俗、礼节、习惯的总称。]和古往今来[注: 从古到今。]的风流人物[注: 风流：英俊的、杰出的。指对一个时代有很大影响的人物。有时也指举止潇洒或惯于调情的人。]，吸收着无数游人。从古至今，有关三峡的各种资料浩如烟海[注: 浩：广大；烟海：茫茫大海。形容典籍、图书等极为丰富。]，或是有关三峡的地质水文记载，或是古今诗文中的描写，或是神话和民间传说，或是当今改造三峡的水利建设……请以三峡为主题搜集资料，可以到图书馆查阅，可以实地考察，可以采访他人。
三、写作活动
写自己游览过的名胜古迹的片断，在学习小组内交流，然后各组选优秀选手，参加全班比赛。
四、开放性探究
下面一段文字是选自《水经注》，给它加上标点，并译成现代汉语。
黄牛滩
江水又东经黄牛山下有滩名曰黄牛滩南岸重岭叠起最外高崖间有石色如人负刀牵牛人黑牛黄成就分明既人迹所绝莫得究焉此岩既高加以江湍纡回虽途经信宿犹望见此物故行者谣曰朝发黄牛暮宿黄牛三朝三暮黄牛如故。
译文：江水又东经黄牛山，山下有石滩，名叫“黄牛滩”。南岸重岭叠起，最外面的高崖间，有一山石很像人的样子，背着刀牵着牛，人是黑色的、牛是黄色的，轮廓较为分明；这个地方人迹罕至，没有谁能亲自探究。这块岩石已经很高了，又加上江流湍急，纡回曲折，即使沿途经过，住上两夜，还是能够望见此物。所以在这里行走的人有歌谣唱道：“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。”
课后反思：
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