《养母》教学实录

 

甘肃兰州碳素厂中学   闫永平

 

师：同学们：上课！

生：老师好!

师：同学们好：请坐！同学们：在上这一课之前，我们已经上了三篇有关父爱，母爱的文章，同学们还能回忆一下吗？

生：（回忆《背影》，《慈母情深》及《父母的心》的有关内容）

师：好，不管是父母对子女深沉的爱，还是子女对父母的感念，他们所表达的都是亲情，我们说亲情是人类感情中最崇高的部分，其中最博大，最无私的莫过于父母对子女的爱，这种爱很朴实，很实在，是朴素的，是自然的，今天我们再来学习一片有关母爱的文章，这篇文章中的母亲不是作者的生母，而是位养母，可是表达的爱却不亚于生母，让我们一起来学习！

首先，请同学们说说你所预习的生字生词情况。

生：（拮据    煞费心机   庇护    唏溜）

师：你能不能给大家解释一下？

生：（解释）

师：现在，请同学们在空中用手指把这些字词写会，再在你的练习本上重复一次。

好，现在让我们学习课文，首先看题目，（多媒体展示）你能看出什么吗？

生1：老师：从题目看，这是写有关母爱的一篇文章；

生2：老师：文中的妈妈不是自己的生母；

生3：老师：我看出，这是一篇写人记事的文章。

……

师：很好，同学们，大家都能从不同的角度来分析题目，有的是从文章内容来说，有的是从作者的立意来说，有的是从文章的体裁来说，不管从哪个方面来讲，同学们都能谈出自己的理解，这是非常好的学习方法。接下来就请同学们大声自由朗读全文，感知文章的内容，想一想，作者是如何抓住人物特点，选取典型事例表现人的？在此基础上自己再找出比较难理解的问题，我们共同探讨。开始！（多媒体展示）

生：（自由朗读全文）

师：好，同学们都读的很仔细，也很认真，现在请大家谈谈，作者抓住人物的什么特点，选取那些典型事例来表现的？

生1：我找出了养母的“小气”这一特点。例子有第一自然段中的“豆腐好像少了”，“杏子好像被人偷了”，“婶婶家的激进了菜园”,

生2：老师：还有第四段中的找衣服，也是小气的表现。

生3：我看出：养母实质上对家人的爱是无私的，深沉的。如好吃的自己不吃而是留给家人，对客人的应付实质上是对家人爱的付出。

生4：还有第十二自然段的吃玉米轴以及后文对养父和我的祷告，读来很感人的呀。

师：（多媒体展示结果）非常好，同学们抓住了养母的特点，而且都找出了文中典型的事例，这样，这位农村善良的，既可爱又小气的养母形象在我们的眼前逐渐清晰起来，她的所作所为[注: 指人所做的事。]，所思所想，深深的打动了我们，那同学们想一想，打动我们的仅仅是文中的文字吗？不，是作者的“情致”，好，同学们，让我们再读文章，看看那些细节最让你感动，想一想，为什么？（多媒体展示）

生：（仔细品读文章）

师：恩，同学们读的非常投入，有的同学还偷偷的掉眼泪呢，看来，这位养母的独特的爱深深的打动了我们的同学，好，大家说说，那一段让你最感动？！

生1：老师：第五自然段，我觉着这位养母挺可怜的，她那看着亲人吃饭的神态太让我感动了！

师：是啊，这段传神的描写，把养母那种独特的爱淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]的表达了出来，可以说到了不要自尊的程度！

生2：老师;我觉着还是这段中的五个动词最形象:如“站”“看”“张合”“唏溜”“蹲”等。

师：很好，养母的爱就是通过这几个动词表达出来的，就像《背影》中父亲为儿子买桔子爬月台时的那段描写中的“攀”“缩”“倾”等几个动词，把人物感人的形象很好的展现给我们，好，同学们，现在，让我们把这一自然段再读一遍，细细体悟这位养母独特而深深的爱！

生：（齐读第五自然段）

生：我觉的第十二自然段也很感人的，特别是吃玉米轴，把好吃的留给家人，多好的一位母亲啊。

师：是的，这一自然段读来确实让我们黯然神伤，只想掉眼泪，那么，让我们再次走进这位“小气”养母的心灵！

生：（齐读第十二自然段）

师：同学们：当我们被这位养母博大，无私，不要自尊的爱深深的感动，只想掉眼泪时，作者却在文章的结尾做了如此的倾诉：“养母，我恩重如山[注: 恩情深厚，像山一样深重。]的母亲，您没有文化，而我如今身处都市文化圈，却再很难再见到您这样纯粹的人。”，文章的开篇写了养母的“小气”，结尾却说养母是个“纯粹的人”请同学们结合《养母》中有关“小气”的问题所发出的议论，联系《背影》，《慈母情深》中的父母的某些表现，谈谈你对“纯粹的人”的理解？好，现在四人一小组，合作讨论。（多媒体展示）

生：（合作讨论，老师就小组点拨指导）

生1：老师：在《背影》中父亲对儿子无私的爱，如不顾自己已经力不从心[注: 心里想做，可是力量够不上。]，还给儿子爬月台买桔子；《慈母情深》中，对我的无私的爱，如毫不犹豫的两次给我钱买书；因此，我认为“纯粹的人”应该是一个非常关爱自己家人的人。

生2：《背影》中对自己小气，如与脚夫讲价钱，为我拣座位等。《慈母情深》中对自己小气，如为我讨回小人书，少一本也不行。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个不装腔作势[注: 拿腔拿调，故意做作想引人注意或吓唬人。]，感情非常真实的人。

生3：《慈母情深》中，对自己小气还有不让我给她买罐头。因此，我认为“纯粹的人”应该是一个在家里毫不利己，专门利人的人。

……

师：嗯，看来，同学们对“纯粹的人”的理解比较透彻（多媒体展示结果），是啊，同学们：在我们的家里，就有这样一位真实，非常关心自己家人的人，她敢于表达自己的真实感情，虽然有“小气”之类这样的缺点，可是他们是最本色，最称职的父母，也正因为有了这样的人，我们的家才显得有了真正的温馨与幸福！

既然是这样，那同学们在日常生活中耳闻目睹[注: 闻：听见；睹：看见。亲耳听到，亲眼看见。]，或亲身经历过如文中所述的故事吗？或者你和自己的妈妈之间的故事又是什么样的呢？好，现在就请同学们在小组内先交流一下，然后再给大家说说。好，开始！

生：（分小组交流）

生1：我妈到现在还为我在半夜盖被子！（该生掉下了眼泪）

生2：妈妈每天凌晨五点为我做早餐!(该生声音颤抖)

生3：有一次，我和妈闹矛盾，离家出走，妈妈竟然一夜未归！第二天重……重感冒，送进了医院！（该生声音梗塞）

……

（插入歌曲《妈妈的吻》片段，部分同学竟偷偷地哭了起来！）

师：是啊，至爱亲情，血浓与水。同学们都被妈妈深沉的爱所感动，我听了后更是感动，同学们不要难过，好在我们都还年轻，只要我们好好学习，以实际行动来报答碧海还深的母爱，好吗？

生：齐声：好！

师：同学们还记的诗人孟郊的《游子吟》吗？大家背一背，体会一下这首诗中的母爱，和养母的爱有什么不同吗？

生：齐背！（多媒体展示）

   师：同学们：我们都是在父母的爱的呵护下成长的，可是粗心的我们，往往没有发觉，如一句叮咛，我们有时嫌

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