系在风筝线上的……
教师：南洋初级中学 顾剑
教学目标：
知 识：品味文章描写景和物的语言。
能 力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。
情 感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
教学重点：
1、品味文章描写景物的语言。
2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。
教学难点：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。
教学准备：《三月三》歌词
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教学过程：
一、 导入。
教师哼唱《三月三》歌曲并出示歌词，引出风筝和童年的话题，歌词写得很美，回忆了童年时放风筝的情景，我们今天学习的也是一篇回忆童年时放风筝的文章。
出示ppt图片。
请看课题，想想课题中的省略号表示什么？
二、 初读，感知。
1、 自由轻声读，交流生字词。
仲春 袅袅娜娜 料峭 蓊郁 角隅
媲美 迤逦 潋滟 奇葩 静谧
坟茔 煞风景 韶光如流 悄然离去
2、 理清文章的段落结构，概括主要内容。
第一段：1节。
由仲春时节所看到的景致产生联想，进入对美好童年时光的回
忆。
第二段：2-7节。
具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。
第三段：8-9节。
作者以从回忆中醒来的笔墨结束全文，表达对童年远逝的无限怀念。
《系在风筝线上的……》这篇文章主要记叙了作者自己儿时做风筝、放风筝的生活情景，表达了对童年深深的眷恋和向往之情。
3、 文中哪些景和物的描写引起了你的共鸣，圈划、交流。
朗读并交流读后体会。
三、 精读品味。
1、仔细读读圈划出的句子，想想这些景和物的描写引起了你哪些共鸣？
2、再读再体会再交流再圈划。
4、 回到开始的问题：课题中的省略号表示什么？
系在风筝线上的是作者远逝的童年。
四、 延伸拓展。
每个人都有对自己童年的美好回忆，本文作者通过记叙自己儿时做风筝、放风筝的生活情景，表达了对童年深深的眷恋和向往之情，可以说他的童年是鹅黄色的，请以“我的-------（表示色彩的词语）童年”为题说一段话。
师生共同交流。
五、 作业。
1、 选择文章中喜欢的景或物的描写，朗读给家长听，和他们交流体会。
把课堂上口头表达的内容落实到书面，写一个童年回忆的片断。