沪教版《七根火柴》教学设计
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4、请学生概括一下无名战士的品质。 (大多学生会抓住无名战士献火柴环节品读。) 1、 朗读“那同志闭着眼……部队前进的方向” 2、 抓住关键细节,体会人物心情 ①指火柴时急切心情
②放火柴表现对党的一片赤诚
③数火柴认真的态度,庄重的神情 ④交火柴时郑重态度和殷切地期望
3、学生思考、明确:无名战士保存七根火柴的思想基础:有忠诚的信念,大公无私[注: 指办事公正,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。],为整个集体着想,让火柴发挥更大的作用。 顺着学生的思维进行提问,充分考虑目前学生对文本的把握程度和把握角度。 对学生的追问,帮助学生对文本的深入理解,把握主人公的思想性格。 再读想象 体悟人物思想 1、卢进勇有没有无名战士一样的品质,表现在哪些细节中?文中大量的景物描写与他的品质有何联系? 2、想象一下卢进勇追赶部队的艰难过程。 3、朗读体会最后一段。 如何理解“以一种异样的声调在数” (这“数”,使我们认识这几根火柴包含着无名战士的宝贵生命,无名战士的高大形象在我们眼前升腾、闪现。 这“数”,还饱含着卢进勇对战友牺牲的无限哀思,对战友伟大人格、高尚情操的无比敬仰。 1、学生自读文中相关语段。 2、交流。 理解:卢进勇也是个坚强的战士。 3、想象,交流。 4、深情朗读体会 对本文的分析切忌只停留在主人公身上,因为作者所记录的是长征途中的经历,歌颂的是战士们的长征精神。卢进勇是故事的见证人,同时也是位长征途中的战士,所以分析他,帮助学生进一步正确把握主题。 想象环节的设计,为后面理解卢进勇深受鼓舞作铺垫,也为理解这种精神在战士们中会传承作铺垫。 深入阅读 理解主旨 1、 深情朗读“在无边的暗夜里……咝咝地响着。”提问:七根火柴的意义是什么?为什么作者强调战士们“跌滚了几天”“湿透的衣服”“野菜”? 2、 学生朗读最后三段。 1、 交流明白:作者以饱蘸革命深情的笔歌颂了所有无名英雄[注: 姓名不被人知道的英雄人物。也指埋头苦干的人。]的高贵品质——无私忘我、对党的事业忠心耿耿[注: 耿耿:忠诚的样子。形容非常忠诚。]。 2、 意味深长[注: 意味:情调,趣味。意思含畜深远,耐人寻味。]地朗读。 教师朗读,将带动学生情感升华。教师提问,引导学生理解深刻的主题。 布置作业 1、 结合全文,领会景物描写的作用。 2、 选择阅读王愿坚的其他作品一部。如《党费》《普通劳动者》《足迹》等或者观看根据他改编或写作拍摄的《闪闪的红心》《四渡赤水》等影片。 完成回家作业。 弥补对景物描写的教学目标的进一步落实。 激发兴趣,拓展阅读,进一步认识一个时代,理解一种精神。 思路点拨 还可以这样的方式展开教学:让学生预习,并就最喜欢的情节片段排演,课堂上边表演,边阅读文本,评析表演的效果,理解文章的细节描写所表现的人物的思想性格。没有被表演的段落,通过朗读讨论交流,来理解其含义或在文中的作用。 练习举隅 1、 本文和《丰碑》都是长征题材的故事,在立意上有何区别,写景上有何异同? 2、议一议,说一说,长征已有70年的历史了,在今天阅读《七根火柴》等有关长征故事的作品有什么意义? 3、 如果请你拍摄一部长征题材的电视剧,你应该了解些什么,如何选才构思?
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