《女孩独立》教案
西南位育中学 董国俊
教学设想：首先从作者角度而言，本文的作者是一位较知名的儿童文学作者，语言活泼，对孩子而言特别具有亲和力，应让学生有一定的了解。从文本本身来看，结构清晰，线索明显，可以让学生学者自己分析。内容上而言，没有什么特别重要的语文知识点，但还有一些东西值得一说。比方比喻句的体会，词语的积累，特别是人物心理活动与记叙间的穿插，是作文的可借鉴点，上课要特别指明。
教学目标：
1、 让学生大致了解作者其人，包括她的一些代表作品。
2、 人物心理活动描写的作用。（课后学习建议）
3、 让学生初步体会到成长的不易，要经历种种的痛苦，然而也不必苦恼，人生的必然。
教学重点：
1、 教学目标2
2、 教学目标3
教学难点：文章中三处写到“照片”，这样写有什么用意？
课时设置：二课时
教学过程：
1、 导入
2、 作者介绍：
秦文君，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《开心女孩》，《男生贾里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁体字版，德文版发行海外，并畅销新加坡，马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》，《男生贾里》，《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。 作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
3、 自读课文。
4、 师：题目叫“女孩独立”，写了几个女孩？哪两个？那个详写？那个略写？
（两个，“我”和女儿小鸟，“我”的独立略写，女儿的独立详写。）
师：所以文章从总体上分成几段？
（两段，第一段第一节，其余第二段）
5、“我”是如何独立的？
（参加学农后独立的）
6、女儿是如何独立的？是一帆风顺[注: 船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。]的吗？（分小组朗读第二段，并且分层）
第一层：第2节——女儿第一次的独立以失败而告终。
第二层：第3～7节——女儿第二次独立的过程。
第三层：第8、9节——女儿真正独立了，“我”为她高兴。
师再问：女儿是如何独立的？是一帆风顺的吗？
（被“我”送去寄宿中学，先遭受独立的痛苦而后真正独立了。不是一帆风顺的。）
师：那一节表现女儿遭受的痛苦？
（第4节）
师：女儿向“我”诉苦后，我的表现如何？是文章的第几节？
（“我”鼓励女儿，为她担心。文章5、6节）
师：5、6节属于什么描写？有什么作用？
（心理描写。一方面从侧面表现了女儿独立的痛苦与艰难，一方面表现了“我”对女儿的爱。）
7、最后的结果，女儿最终独立了，那里可以看出？
（文章第8节）
体会：“这是两个心心相印[注: 心：心意，思想感情；印：符合。彼此的心意不用说出，就可以互相了解。形容彼此思想感情完全一致。]的平等的人在对话”“我很好，您好吗？”“我很好，你好吗？”
（“心心相印”与“平等”都是因为独立！，经历痛苦才能独立——文章第2节“独立是要有准备的，是一种积淀后的崛起。”）
8、提问：
a．文章中三次写到“照片”，这样写有什么用意？
（从结构上说，是文章的一个线索，使文章前后呼应，结构更完整，紧凑。从内容上说，每一次提到照片都有不同的含义，第一次是“我”独立的见证；第二次是表明女儿对“我”的依赖，女儿受苦的必然；第三次表明拍照本身只是个形式，最重要的是女孩真正的独立。）
b．学生自提，小组讨论形式。
9、圈划词语，课后的练习，表达作为本周的练笔。
拓展：

作业：
a.抄写词语
b.练笔