《马来的雨》教案
南洋初中预初语文备课组：孙琴、吕蓓雯、张红、熊有勇
一般常态教学目标：通过圈画和多种读的形式，品味文中关键词句，感受马来雨特点，体会作者对马来雨的喜爱之情。
语文基础知识积累目标：掌握“燠热”、“奢侈”“波澜”的字形和注音；理解叠词“水灵灵”、“湿漉漉”“噼噼啪啪”、“爽爽快快”、“整排整排”等词的含义及在文中的作用；理解词语“波澜壮阔[注: 比喻声势雄壮或规模巨大。]”、“惊心动魄[注: 使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。]”“金戈铁马[注: 戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。]”的含义；积累名句“大珠小珠落玉盘”。
口语交际的训练设计目标：学生读出自己最感兴趣的语言文字，并说说自己喜爱的理由。
阅读需要突破的核心目标：文中如何从多个角度来描写马来雨的特点？
写作训练借鉴目标：学会运用一些动词、形容词、叠词及修辞手法来写一段自己在江南梅雨的经历和感受，表达自己对大自然的热爱之情。
教学过程：
一．导入：
一转眼，东南风一刮，云障雾遮，梅雨说来就来了。请说说你对江南梅雨的感受？
同样的雨，落在不同的土地上，会绽出不同的风景。今天我准备带大家到一个特别的地方——马来西亚，随作家胡绳梁先生去领略一番独特的马来雨。
二．初读课文，整体感知。
老师范读课文，学生带着问题思考并交流。
思考：马来西亚的雨有什么特点？（圈画文中关键词句，用简洁的语言谈最初印象即可）
要点：爽快、干脆、利落、刚柔并济、有劲、惊心动魄……
三、品读课文。
1．思考：大家说了很多关于马来西亚的雨的特点，那么作者是从哪几个场景、感官角度去描述马来雨的特点呢？
要求：在文中圈画出描述雨的关键词句，品读并交流。（分小组读6、7段，8、9段，10段）
明确： 在高角屋—听雨【听觉】—动听（刚柔并济、交响成曲）
在街道上—淋雨【触觉】—有劲（酣畅淋漓[注: 酣畅：畅饮，引伸为舒适、畅快；淋漓：畅快的样子。形容非常畅快。]、何等快意）
在海上—观雨【视觉】—壮观（海天一体、格外壮观）
2．思考：从这三个场景的描写中，可以看到作者观察得十分细致。可是作者是用怎样精致的语言来表现对马来雨的感受呢？从这些语言中，你又读到了作者怎样的感情呢？
（要求：学生圈画出自己最感兴趣的语言文字并朗读，并说出自己喜爱的理由。）
听雨：（听觉）
屋顶：大珠小珠落玉盘（形容雨声错落有致[注: 错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。]。）
芭蕉：圆润 （刚柔并济）
雨骤：金戈铁马（形容骤雨的急促与力度） 雨稀：碎碎的细乐声中有了重音节
感受：平民的音乐（作者的感情融入雨中，聆听自然的乐章，表达了对雨的喜爱之情。）
淋雨： （触觉）
雨骤如幕，风也吹不破；（写出马来雨的“劲”。）
雨点溅起硕大的水花，此起彼伏[注: 这里起来，那里下去。形容接连不断。]，是雨的舞蹈。（拟人——生动形象地写出了雨势大，动感实足。）
车在雨中窜来窜去，很霸气地甩出整排整排的雨。（叠词——形象地写出了雨势大，积水后被车碾过时的景象。）
感受：冲冲凉是何等地快意，尽情享受（表现出作者和雨水亲密接触的欣喜之情。）
观雨：（视觉）
雨壮观：密密的雨像千针万线，欲将天和海缝起来；（比喻——写出雨的细密和气势磅礴[注: 磅礴：广大无边的样子。形容气势雄伟壮大。]的特点。）
雨扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团；（叠词——形象地写出雨绵绵不断。）
雨声成了音符：远处的岛时隐时现，像是五线谱中的“蝌蚪”，雨声涛声里变成了可视的音符。（比喻——生动形象地写出海上落雨时的风情。）
感受：海天一体，波澜壮阔；爽快透彻，惊心动魄（陶醉于波澜壮阔的大雨中，享受着马来雨的爽快透彻与惊心动魄。）
（课堂教学过程中，适时讲解词语意思及名句。如：“波澜壮阔”、“惊心动魄”“金戈铁马”和名句“大珠小珠落玉盘”。）
3．在理解的基础上，学生朗读自己喜爱的语句。
通过大家的交流，感受更多。把你的感受融入进去，再次有感情地朗读你喜爱的语句，准备给大家做示范朗读。（请学生示范朗读）
五．总结：
对这篇文章，我们感受不少，还有什么地方读不懂吗？（学生质疑，如无人提到，则教师提出）我有两个问题。
（1）问题：文末有这么一句“雨拉开的幕，是风景，也是风情”，你如何理解这里的“风情”？
明确：茅盾在《风景谈》中曾说过：风景里有人的活动才充满活力，在雨中，赏雨、听雨、淋雨也具有特殊的味道。马来的雨不仅是一种自然风景，更是将这种地域特色渗透和影响着当地人们生活，而成为一种独特的情境、风尚，成为马来西亚别具一格[注: 别：另外。另有一种独特的风格。]的地域文化。所以马来的雨不仅是一种风景，还透出浓浓的风情味。
（2）问题：文章第（2）段不直接写马来西亚的雨，而是先写中国的“江南雨” ，这样写的目的是什么？
明确：作者用江南的雨来想象马来的雨，一方面表现了对马来雨的渴望和向往，另一方面也将马来雨与江南雨作对照，说明马来雨独具特色。
（课堂教学过程中，适时讲解叠词“水灵灵”、“湿漉漉”“噼噼啪啪”、“爽爽快快”词的含义及在文中的作用。）
“满地水灵灵的绿，遍海湿漉漉的岛，隐约的履痕，迷蒙的帆影……”（叠词——写出了作者想象中江南风格的马来西亚雨景。）
“噼里啪啦打过来，铺天盖地[注: 一下子到处都是。形容来势很猛。]扫过去，爽爽快快，干脆利落。”（叠词——形象地写出了马来雨爽快、干脆、利落的特点。）
六．作业：
1．课后练笔：
要求：运用一些动词、形容词、叠词及修辞手法来写一段自己在江南梅雨的经历和感受，表达自己对大自然的热爱之情。
2．完成《现代文品读》。
3．雨知人意，雨解风情。积累相关写雨的一些诗句。